在加尔扎中学，一旦被学校录取，学校就会告诉学生他们将成为一个有限的，在某种意义上来说是精英团体的一份子。这种沟通风格能帮助学生形成积极的感受和想法。在入学之初，学校领导、老师、咨询师和其他工作人员通过精心设计的对话，通过谈论希望、谈论决定来这里读书的目标感和使命感，让学生提高自己对于学业成果的期待。

焦点解决模式，致力于让学生体验到对于成功的正向期待和积极情绪。一种很重要的方式是赞美学生来这里读书的选择，让你他们有强烈的被接纳感。

什么是赞美？赞美不仅仅是表扬或者指出学生取得的成绩，是策略性地让学生意识到自己的能力，改变他们看待自己的方式。

读到这里，联想到有些家长的做法，不仅没有赞美，而是总是扑灭孩子心中的小火苗，不允许孩子有一点点自己的想法。

爸爸妈妈是第二次做家庭教育咨询，跟他们的孩子做过两次心理辅导。妈妈一见面就问：“老师，把手机还给孩子吗？”（昨天下午，爸爸把孩子手机没收了。）我告诉她，如何做决定一定是来自他们自己，我只是陪伴他们寻找父母具备的教育能力和资源。

关注他们当下做了什么：问题确实给家长带来了困难，但问题背后有潜在的意义。

孩子开学读高一。中考完，孩子说：我要去打工。父母：打什么工，还是在家给我们打工吧！一天给你60元。在家打工也不积极，去打水，埋怨父母喝水多。这几天说，我不挣钱了，不打工了。

妈妈：跟着旅行社出去旅游吧。孩子：我才不跟着去呢，我要自己出去玩。妈妈：不安全，不许出去。

妈妈：利用假期报几个班学习吧，补补课。孩子：不报。

妈妈给报了拳击班，每天妈妈去接送，孩子磨蹭，妈妈开车路上堵，到了跆拳道馆就耽误课了，抱怨妈妈。妈妈说，孩子就是和我们对抗。

未来将要做什么？相信每个人都有解决问题的资源、技能和优势。从控制走向合作。

关爱第一，情绪优先。每个人都拥有个人力量。孩子因为打游戏而不开门、不学习，也是孩子在运用个人力量的表现。虽然这不是一种有益的方式。父母在面对这样的情况时，选择冷静，关爱第一，情绪优先。

尊重选择，先跟后带。尊重孩子的想法，16岁的大男孩，一定有自己看待问题的视角，也一定会与父母存在不用的观点。贴着孩子的思维行走，多倾听，多认可。

赞美赋能，寻找正向。寻找孩子的正向表现，而非盯着负向行为。通过关注积极的、有希望的和聚焦未来的语言，给孩子构建一个没有抱怨的未来期待。如孩子打了两趟水，看到孩子的努力，而不是盯着为什么没有打四趟水。

构建和谐的家庭环境。孩子曾经说过，最烦的是父母吵架和老师的批评。55387沟通法则说明，在沟通中内容的重要性只占到7%。家人都是基于爱进行沟通，大多数做了“无效的沟通”。因为沟通的效果更多地取决于说话时的状态，身体语言、语音、语调、语速等等，说话时所表达出来的情绪，当我们开口说话时，对方最先感受到的是我们的情绪。

小改变带来大变化。父母改变一小步，孩子成长一大步。首先自己做出一点点小改变，如家长要闭嘴，拒绝唠叨，让小改变带来大变化。

父母要把自己的地位变小，而不是凌驾于孩子之上。成为孩子的合作者，和孩子保持同步，站在共同的地点去面对挑战，达成目标。