新制定的量化奖惩措施，一周下来成效显著。

1 学生课间时间利用起来，尤其是上课提问没通过的学生。有压力就有动力。下一步和任课老师沟通，上课增加提问范围和强度，尤其是待优生，“逼”他们学扎实

2 学习状态不佳学生显现。 更有助于我了解他们上课状态 像本周三个小姑娘出现在名单上的频率太高，面对面谈话。和王同学用一节课时间一起回顾这周各科学了什么，自己发现自己的问题所在（理解的内容很扎实 单词 课文 文言文 几乎记不起来） 总而言之 就一句字 懒。张同学明显比上学期状态有改变，以激励为主，确定目标进步三十名拿奖状（年级组表彰规则）尹同学不思进取，严肃指出问题 玩玩闹闹不是正事。

3 学生学习积极性提高。主要是为了两周一量化后的抽盲盒和终极大奖大玩偶，对于13岁的孩子们还是很有吸引力。更有同学找我说 把免抄写作业作为奖励加进去。仔细一想 可以同意，负强化比正强化更有激励效果。 下一步考虑如何怎么将外部动机转化为内部动机

4 每次课间学生找我“清账”时候我总会问一句:现在背得很熟 上课咋没背过呢。答案可归为三种——太紧张忘了，忘了下一句是什么了，我之前都背过的，就站起来的时候磕磕绊绊的。正好周五下午第四节统一是初二心理课时间，虽然很想上语文把被冲掉的课补回来 念头闪了一下，上了一节记忆的心理课，备课匆忙只科普了一下1️⃣ 瞬时记忆 短时记忆和长时记忆2️⃣ 瞬时记忆经过有意识的注意变成短时记忆以及短时记忆 经过重复变成长时记忆 ，学生们都能听懂，但他们把重复理解成复习，再明确了一下这俩不一样，最后学生明白背不出来是因为还在短时记忆阶段，重复的次数太少才会提取不出来。

4 下周心理课就再讲遗忘和记忆小窍门。