2021.3.23 星期二 晴

亲子日记第472篇

我们陪伴孩子写作业，重点在帮孩子掌握方法，逐步强化自我管理，不会让孩子失去自主性。孩子尝到掌握方法管好自己的事情的甜头后，慢慢就会主动和我们交流今天作业的难点，以及她自己是怎么思考这个难点的，哪些地方需要我们协助，哪些她自己能搞定。

如果老师布置了作文，她一般都会先思考要写什么，大致会写哪几点，而不是像以前那样，等打开作业本的时候才去思考要写啥。到了6年级时，她已经开始主动估算各项作业需要的时间，虽然还是会有偏差，但这是一个了不起的进步。需要在作业本上签字时，我们都不马虎。检查数学作业时，如果发现有错，不会直接告诉她哪一题有错，而是告诉她，这里面错了两道题，自己找，迫使她自己再次检查一遍自己的作业，强化检查的习惯。到发现了错题后，接着和她讨论为什么会出错，是概念没理解，还是省略了必要的步骤。要特别重视要求她具备一遍就做对的能力。每周会回顾本周作业的质量，是粗心大意，写得不工整，还是其他原因？要求她下周必须扭转局面，要多争取作业的高质量。有一次数学测验，她得了99分，沮丧自己没得100分，错了一道很简单的题，我们就告诉她，如果平时作业就全对，得100分的概率就高多了。这样她就会把作业质量和考试成绩联系在一起，会主动提升做作业的质量。检查语文作业和英语作业。语文作业我只看老师上次的打分，如果不是一百分，我就会仔细看错在哪里了。如果是一百分，我就不管了。我对语文学习的看法是，阅读是基础，我平时会花较多心思帮她物色课外读物。她的英语考试成绩虽然不错，但是基础不扎实。所以我花时间相对较多的就是英语，每天 20 分钟到半小时，听读背每天必须都有一点成果。

由于我们牢记所做的一切，出发点都是为了让孩子变得更加独立，所以陪伴的内容和方式也都在悄悄变化。老大到了 6 年级了，我更少过问语文的具体学习，依然只是提供阅读条件。小学的陪伴是为了初中的少陪伴，初中的少陪伴是为了高中不陪伴。

城东路小学三（5）班刘嘉埼 六（3）班刘烨埼