“身体和心灵，必须有一个在路上。”心灵在路上，就是阅读。“培养终身阅读的孩子”，看完我很有感触。

作为教师提高儿童阅读能力的同时引导他们对阅读的热爱，应该是我们的首要任务。

在本章第一节“另一种焦点”论述的是“为什么要阅读”，雷夫说：“我要我的学生爱上阅读，阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。”起初一定不能用我们传统的说法去鼓励学生阅读，而是带领他们去读，去寻找阅读的美好和乐趣，进而享受这一切。第二节题为“大人的指导”，雷夫说“分享伟大文学作品的喜悦可以是大人和孩子之间关系的基石。”喜欢同一本书，交流相同或不同的看法，确实是令人愉快的事，能让大人和孩子的感情得到奇妙的融合，所以现在很多学校提倡亲子阅读。通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行。第三节题为“善用图书馆”。上图书馆是为了建立孩子们的价值观；置身于热爱阅读的人群中对孩子们是很有益处的。第四节题为“挑选文学作品”。图书馆员也有各种好书书单，父母和教师可以从上述书单着手，找出让孩子们一读便终身难忘的好书。第五节题为“不会阅读的学生”。在这一章中，作者还提到了要为学生挑选文学作品，要“双管齐下”引导不同层次的学生阅读，即事先帮助落后的学生，让他们在课程开始前赢在起跑点上。让个别理解能力特别强的学生，阅读合乎自己程度的书籍，每个月写读后心得。第六节题为“初高中老师”最佳做法就是由各科老师带领学生开办读书会。

作者还提到，指导学生阅读，要有阅读评估。这种评估，仅仅是讨论无法达到目的。他的办法是推荐给家长一个很好的网站。同时还提到“把阅读和世界联结起来”，他有个很好的方法是，让孩子先看原著，再去看改编的影视剧，然后讨论原著和改编后的电影有什么不同。我觉得这个方法特别好，能让孩子关注细节，并且培养思考能力。

在这一章里我读到了一个本身热爱阅读的老师，他考虑的不仅仅是学生当前的成绩，而是对学生一生价值观的培养，这种长远的眼光，决定了他成就的高度。

在平时的教学⼯作中，我们应该把培养学⽣的良好阅读习惯作为重点。很多时候，学⽣读书都存在着很⼤的盲⽬性。他们随便选择书籍的种类和内容，不知道什么样的书籍对⾃⼰有帮助，什么样的书籍有害于他们的⾝⼼健康。⾝为教师的我们，我们有责任把这些书介绍给他们。通过⼀些好的⽂学书，孩⼦们会⽤不同的眼光看世界，敞开⼼扉接受新观念。与此同时，学⽣在不断的读书之中，丰富⾃⼰的词汇量，扩⼤知识⾯，不断积累好词佳句，渐渐的提⾼了阅读⽔平和写作能⼒，为以后的⽂学素养打下坚实的基础。在教学中，我们也发现，很多学⽣没有读书的习惯，即使很多学⽣读了，个别的学⽣也融⼊不进去，为什么呢？

我个⼈认为读书就像学习⼀样，需要⼀种氛围。所以，我们一直在追求“书香校园”，“书香家庭”。在学校有老师的引领，在周末的时候，爸爸妈妈带着孩⼦置⾝于热爱阅读的⼈群中，对孩⼦是有益处的，并且在这样⼀种氛围之中，受到感染，渐渐就进⼊了书籍之中。