跟随教体局的步伐，本月读书内容为《折翼的精灵——青少年自伤心理干预与预防》。我对这个内容很感兴趣，在平日的心理辅导工作中，会经常遇见自伤的学生，特别想有更多的专业力量支持到学生。曾经有一位女生，自升入高一来就有自伤行为，把“作案”工具放在我的办公室，但是下一次接访时，仍然看到会有新的伤痕，伤痕的部位变得更为隐秘，从手臂改为了大腿。我多次跟她的父母沟通，甚至启动了学校的心理危机干预系统。

作为家长，发现自己的孩子自伤时，往往会非常震惊，他们很容易忽略自伤的预警信号。以下是一些常见的自伤预警信号:

☆非常了解那些自伤的人是怎么自伤的;

☆身上有不明伤痕;

☆总是穿长袖，从来不会脱下来; ☆披着或穿着宽松的衣服;

☆戴宽腕带，永远不摘;

☆有神神秘秘的行为;

☆发现可以用来割伤人的工具不见了，或是被放在奇怪的地方(如抽屉深处);

☆需要长时间独处;

☆进行身体或社会隔离;

☆发现血迹;

☆在其物品中发现尖锐物品;

☆事故频发;

☆睡眠和饮食发生变化；

☆对日常娱乐失去兴趣;

☆情绪上有变化;

☆避免露出胳膊和腿，例如进行体操或游泳训练时;

☆自己洗衣服;

☆在学校成绩下滑。

基于学校的预警信号有哪些呢？在学校里有一些更容易识别的独特预警信号，自伤学生大都会有这些表象，学校的老师需要加以留意：

☆无故旷课或逃学;

☆身上无法解释的伤痕;

☆没有完成任务或家庭作业;

☆天气炎热时仍穿着针织衫或夹克;

☆戴着宽腕带，从来不取下来;

☆当身体被触碰时，会非常警觉;

☆表现出反社会或欺凌的行为;

☆终结了原有的友谊;

☆缺乏自尊或自信;

☆持有锋利物品;

☆卷笔刀上的刀片不知去向;

☆在进行体操训练或在嬉水乐园玩耍时，刻意不让胳膊和大腿露出来;

☆聊天时谈论过自伤或自杀。

学生的自伤行为是一种强有力的表达，往往是呼救的信号。父母和老师，都是学生“支持链中的重要一环”，父母或者老师能很好地识别出自伤，才能为他们提供持续性的支持。