学者先要会疑。——程颐

哲学家苏格拉底在课堂上拿出一个苹果，让学生闻空气中的味道，一个学生举手回答说：“我闻到了苹果的香味。”苏格拉底走下讲台举着苹果慢慢的从每个学生面前走过并叮嘱道大家再仔细闻一闻空气中有没有苹果的香味？”到这时，已有半数学生举起了手，苏格拉底又重复一一遍相同的问题，结果除了一名学生没有举手外，其他的全都举了手。苏格拉底走到这名学生面前问，难道你真的什么气味也没有闻到吗？那个学生肯定的说，我真的什么也没有闻到，这时苏格拉底向学生宣布：“他是对的，因为这是一个假苹果。”这个学生就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。

这个著名的小故事，对科学的怀疑精神作出了生动的描绘，故事告诫人们科学的怀疑精神，就是讲求实事求是，就是鼓励去伪存真，进行独立的批判性思考。翻开历史看一看，人类是在怀疑中进步的，科学是在怀疑中发展完善的，怀疑是创新的起点，怀疑是思考的水龙头，打开怀疑的水龙头，思考便会源源不断的流出。因此，善于怀疑，敢于怀疑的人才是智者。

小泽征尔是世界著名的音乐指挥家，一次他去欧洲参加指挥大赛决赛时，他被安排到最后。评委交给他一张乐谱，小泽征尔稍做准备后，全神贯注地指挥起来，突然他发现乐曲中出现一点不和谐，开始他以为是演奏错了，就指挥乐队停下来重奏，但仍觉得不自然，他感到乐谱确实有问题，可是在场的作曲家和评委会权威人士都声明乐谱不会有问题，是他的错觉。面对多名国际音乐界权威，他不免对自己的判断产生了动摇，但是他考虑再三，坚信自己的判断是正确的，于是他大声说，不一定是乐谱错了。他的声音刚落，评委席上，那些评委立即站起来。向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁

原来这是评委们精心设计的一个圈套，以试探指挥家们在发现错误而权威人士不承认的情况下是否能坚持自己的判断，因为只有具备这种素质的人，才真正称得上世界一流的音乐指挥家，在三名选手中，只有小泽征尔相信自己，而不附和权威们的意见，从而获得了这次世界音乐指挥家大赛的桂冠。通常人们在进行怀疑时，难免会出现犹豫不决的情况，因为要怀疑先贤们留下的东西往往具有一种恐惧感，害怕自己的怀疑，会出现极大的失误，但只有当先贤们的知识在我们的眼中以另一种方式。修正了人类才能获得成长因此父母在对孩子进行教育时候要培养孩子的怀疑精神，不要盲目相信别人的话，因为美国小学校长这样阐释他的教育哲学，在教育中，我们更应重视科学观，而不是技术，技术是一种教育工具，问题是我们要怎样用这个工具？我们要教给孩子的是怎样利用计算机，互联网来创造、研究和设计，我们知道有很多计算机语言，也很有用。但是否交计算机语言并不重要，我们希望孩子们会用自己的头脑，这是最重要的。经过教育，他们应对世界保持一种健康的怀疑态度，他们应该会提出问题，而不只是接受

亚里士多德有句名言，思维是从疑问和惊奇中开始的，孩子对事物质疑，说明他在思考。常质疑，常思考，才可能常有创新，在教育过程中，适当给孩子质疑的机会，不仅可以锻炼孩子敢想，敢问的性格，还可以培养孩子对待父母和老师的话有一个正确的态度，这是对孩子积极思维的鼓励，也是在为孩子的创新思维铺设温床。

因此我们的教育设计要改一改，一本正经，无可置疑的传统作风，父母也要改一改，你听我讲、不容置疑的教育态度，为培养孩子的怀疑精神，给孩子向父母，向老师，向一切权威质疑的机会。

家长如何培养孩子怀疑精神呢？

一、转变观念，激励孩子敢想敢做敢说敢争。对于相当多的孩子，要让他们在大人面前提出自己与众不同的问题确实不易，因为他们往往要承担被父母责骂，老师批评，同学讥笑的风险。因此，父母一定要创造一种使孩子敢想敢做，敢说敢争的环境，营造一种民主自由的氛围。孩子感觉到在课堂上没有不可能，更没有不允许。二、善于引导孩子用实践去证明，证实自己的观点，科学来不得半点虚设。只有怀疑精神是不够的，更重要的是在这种精神的鼓舞下进行不断开拓创新和实践，所以怀疑精神固然可贵，但实践更是必不可少。

三、正确处理好怀疑精神中的消极因素。我们父母应该在培养孩子正确，科学的怀疑精神的同时，适时引导他们朝积极健康的方向发展，使其善于反思，不断创新，积极主动地投身到学习文化科学知识的实践中去。