记20210916

今天晚上去上课，经典精神分析第四讲

6:30我刚上课，6:47就接到儿子打来的电话，非得叫我回家，我就回去了。在电话里听到孩子哭声喊：你快点回来！现在就回来！今天又有作文！不去爷爷家吃饭，我要写作业，今天又有作文！还让不让人活了……

想到昨天晚上孩子熬到半夜，也没有憋出《秋天的人》200字的小练笔。今天老师又布置小练笔作文，孩子一定感觉到压力山大！！孩子喊我回去那是他需要此刻我陪在他身边，我就回去陪孩子去吧！——再说我学习的目的有一半不就是为了有能力更好的陪伴孩子吗？

晚上，孩子的练笔作文《朝花夕拾》读后感完成了✅。

事情不像我担忧的那么难！

七年级的班主任冯老师有很好的心态和教育方法。开学半月多以来，我感到孩子在学校受到了老师的激励！学习劲头很足！今天早上6点又起来补余下的作业！——我看到了孩子很强的积极性！

上午我主动加了语文李老师和数学朱老师QQ好友，交流了孩子近期学习的情况——这也是我自己的一个进步，肯定一下自己！要知道孩子小学6年我只加了一个班主任和一个英语老师QQ好友——你曾经是躲避老师的心态。现在我在转变中、孩子也在转变中……我看到了一切运转发展的生机与希望！

交流中，数学朱老师的回复是：孩子是有些慢 但叫他上黑板写或者起来回答，说的写的都很对，多鼓励他吧，另外作业完成的不是很好，作业也不多，有些计算没写，再监督一下吧！

语文李老师指导作文要求，我跟他们讲：写秋天里的一个人或者是一类人，写出一种以上细节描写：外貌、神态、动作、语言、心理就可以，他写不出来，可以给他找一个符合要求的片段仿写。

成长型思维方式让我们看到万事万物的成长变化，让我们看到千万种可能，让我们看到希望！