2021年9月28日星期二小雨转阴

今天接孩子放学，这次来的稍早一点，校车还没来我已经早到了，等了一会孩子从校车下来，东看看西瞅瞅的寻找着我的身影，看到我了高兴的跑过来了，同学约他去小广场玩，我和他说“天气有些不太好，这几天下雨那里的地面上长了一层的苔藓，比较滑，你看看你还要去吗？”他对同学说：“我不去了，我要和妈妈回家”。这次还是比较的乖一些。

每次回到家就是找吃的，因为中午吃饭早，下午放学回家就饿了，这次也例外，回来在找吃的，我说今天有作业吗？吃一点快做作业去，他说在学校都快写完了，我说：“我们现在都有任务的，你的任务是写作业，我的任务是做晚饭、洗碗、打扫卫生”，他吃了一点就去写作业了，还没等我做好饭他就已经把拼音写完了，我说：“你写的好快啊，比妈妈完成的任务要早哦”，接着说妈妈我要做安全教育平台，给他了手机在做安全教育平台，做了一会我就听到他在看其他的，我说：“你说的是要做安全教育平台的怎么在看玩具的视频了？说话的语气有些强势了，这里有些自我检讨，应该是引导孩子而不是批评他。

我做好了饭，让他来吃饭一遍叫不动，第二遍叫说我在做教育平台呢，我说：“先吃饭吃完做再做，”因为有的字他不认识，需要我协助完成，他听到我说的很坚决就来吃饭了，我说：“等吃完饭妈妈的任务是洗碗、拖地，你的任务是把语文的课堂作业完成，让他去写作业也是磨磨蹭蹭的，等我完成了洗碗、拖地任务，我说：“我的任务完成了，你的任务要加快速度啊！”拿着语文作业去做了，我看了看他的语文课堂作业做的差不多了，我看着他的拿笔姿势不对，我就和他纠正，和他一遍的纠正他一遍的不去改正，还理由很充分的说：“我这样都习惯了，”我说：“习惯不一定都是正确的，不对的我们要及时去改正，他听不进去，我严肃的说：“你不改拿笔姿势，你用不对的姿势写的作业我就给你擦了重写”，矛盾由此开始发生了，孩子也生气的说：“我不写了，我写了你给我擦了，你以为我傻啊！妈妈还说要做我的好朋友、好伙伴，我才不和你做好朋友、伙伴呢”，说完跑到客厅去了，这次我没有控制好我的情绪，对孩子发火了，孩子更是在反抗我，他不写也是让我很没辙，先缓和一下气氛，我说：“妈妈刚才说的话不对，你好不容易写的作业妈妈怎么会给你擦了呢”，妈妈是希望你用正确的姿势来写作业写的又快又好，这样我们节省下的时间可以读自己喜欢的书、还能有更多的时间去玩了，好朋友、好伙伴之间有时候也有小摩擦、小矛盾的，矛盾解决的我们还是好朋友、好伙伴。孩子也好像听进去了，回到学习桌把作业写完，虽然姿势还是不是很规范。

经过这次的矛盾，我也是在反思是我太急于求成了，孩子就是一个慢慢成长的过程，不能太心急，从此刻起:我要多鼓励、赞美孩子，而不是批评、指责、埋怨孩子；因为我知道只有鼓励和赞美孩子才能带给孩子自信和力量，批评、指责、埋怨只是在发泄，我的情绪，伤害孩子的心灵。

从此刻起:我要学会控制自己的情绪，和孩子一起安静和平地处理好每一个当下。因为我知道脾气和暴力只代表我的无能和对孩子的伤害。