早晨4:50准时醒来。一翻身，发现老公也醒了。我就告诉他说，“我们的学生品质都很好，就是在课堂上听课时，不小心走了神，知识点没有掌握牢固，日积月累，成绩慢慢滑下来的，其实智商还是蛮高的。”老公很赞成我的观点，但是就是苦于找不到更合适的方法，在短时间内提高分数。

我们交流着，探索着。我突然发现很多问题不是孩子们的问题，是缺乏我们和孩子们的沟通交流。记得昨天上午上语文课时，我们学习了《湖心亭看雪》一课。要求基础扎实的同学背诵全文，基础偏差一点的同学只背诵第一段。为了检查孩子们作业的完成情况，我指名了两个基础不错的同学背诵课文，结果让我大动肝火。了了百字的文章，竟然我们的“种子选手”不会背诵！我脑子一片空白，就这样的课堂效果吗？就这样参加中考吗？这就是我的课堂吗？……情急之下，我命令:“凡是没按要求背诵的，一律将课文抄写一遍。”话音刚落，我班的常瑞琪同学举手说他会背诵，好吧，绝不冤枉一个好人。我又改口说:“凡是按要求完成背诵的就不写课文。”话音刚落，“刷”的一下竟然有十几个学生举手。值得怀疑人生的是黄玉涵和苗天佑也举手了？开始我认为他们就是不想写课文，于是就故意把机会先给了黄玉涵，按要求他背诵第一段就可以的，没想到这孩子小嘴吧嗒吧嗒全部背诵且很熟，甩我们的“种子选手”一大截。接下来又检查了一下其他举手的同学，最后检查了苗天佑，这孩子也是颠覆了我的认识。我突然发现自己才是误人子弟的那个人，不是学生不学习，是我们没有走进学生的心里，我们没有去站在孩子的角度考虑问题，没有真正了解孩子的学习需求，我们只是自顾自的以我们成人的思维方式去思考学生的心里和学习需求，所以“我们”的劲使不到一块儿……

我忽然清醒了，即可开灯起床，将自己的想法记录下来，并去践行。在以后的日子里，我会不断的多关注关注自己，让自己犯最少的错误！