选择积极角色进入工作 11.4

面对犯错误的学生，我可以扮演十几种乃至几十种不同的角色。我可以扮演一个大发雷霆的莽撞的角色，使自己一顿生气，也使学生一顿生气。我可以扮演一个不负责任、听之任之的角色，结果学生愈来愈淘气，我的威信也越来越低。我可以扮演有极其丰富经验的教师角色，给学生分析吵架的弊端危害，帮学生订出避免吵架的措施，使学生佩服得五体投地。我也可以扮演对学生只会训斥挖苦一遍，别的方面一筹莫展的角色，使师生之间心理上有了隔膜。我还可以扮演学生长辈的角色，先施之以关心爱抚，再进行教育指正。我可以扮演学生的好朋友的角色，扮演和学生一起淘气的伙伴的角色，再现学生淘气时的心理，然后使其心悦诚服的同我一起将他的错误思想捆绑起来。总之，选择的角色不同决定着教育效果的不同。

培养什么样的学生 11.5

用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法。我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进生，是后进生帮我学会了怎样教后进生。不能把学生当做没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当做有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重她们的意愿，尊重她们的人格，把她们当做实实在在的“人”，而不是驯服物。

点一盏思想的灯 11.6

阳光、火光、电光、照亮江河山川，照亮道路，照亮物质世界。思想之光，能照亮人的观念，照亮人的思想道路，照亮人的精神世界。让学生抄自己的格言警句，希望有它独特的作用，春风化雨，点滴入土，日久天长，潜移默化，学生的精神世界，有了格言明灯的照耀，一定要比昨天更明亮。

有你更温暖 11.8

我体会到，培养学生的集体主义精神，最有效的方法，便是吸引他为集体出力，为集体出汗，为集体贡献出一些个人的东西，吸引他为集体倾注心血，倾注的多，感情自然就会深起来。个人对集体，集体对个人，父母对子女，子女对父母，基本都如此。

和家长共同教育效果好 11.9

和家长联系是手段不是目的，要善于调解家长和学生的关系，使之亲密，更融洽，而不能告状后让家长惩罚孩子替自己出气。即使对关系已经出现裂痕的家长与子女，老师也要起缝合的针线和黏合的万能胶的作用。

收获创造性的劳动成果 11.11

教师做好教育工作，就得充分发挥创造性。正是这种工作性质，决定了教师必须学识渊博，并且每时每刻都要开动脑筋，针对当时的情况和学生的差异，创造性地处理各种问题。

能做实事，潜心实干 11.12.

善于从政治、经济、教育、文化、科技的广阔信息海洋中，搜集有助于自己学习的教材、有助于自己勇往直前的信息。潜心做好眼前的、手中的实事。每个人都有无穷无尽的潜力，挖掘得当，都能很神奇。从小养成踏踏实实、潜心实干的品质，进入社会无论为民为官，还是务农种田都能处之泰然，都能做的出色。总之，一定全心全意不遗余力地培养综合素质全面发展的一代新人。

播下关心的种子 11.15.

教育从关系开始，向关系出发，到关系结束。关系一旦建立，教育才会真正发生。

自律 11.16

学习不能自控的孩子，他的成绩也走向失控。孩子的习惯，成了能否取胜的关键。而最重要的习惯，莫过于自觉学习。自律和不自律的孩子，对学习的态度不同，就有不一样的成绩。学习虽然辛苦，却是世间最容易的事情，只要付出努力，就能收获知识收获成绩，收获前途。

犯错误，做好事 11.17

让学生做好事，起到了增强学生自尊心、自信心的作用，也会起到分散学生犯错误的精力，将其导向真善美的疏导作用，起到使学生发现一个新的更强大的自我作用。

生活 11.19.

变换角度思考问题，选择积极角色进入生活。引导学生多学习，少批判，多抢挑重担，少推卸责任。

人格 11.22.2021

1.健康生活，良好习惯是基础。健康靠习惯，做人靠习惯，学习也靠习惯。自然人带有与生俱来的动物本性，只有通过规则约束形成良好习惯，才能具备社会人的基础。如果缺乏应有的良好习惯，人就容易显露动物本性，人格就不健全。

人格 11.23.2021

2.社会属性角度，要追求成功、美丽

美，靠什么？要热爱生活、热爱社会、热爱劳动，要讲文明、讲规则、讲奉献。成功，靠什么？要有上进心、责任心、感恩心，要靠勤奋好学，要善于沟通。人的成功感，在群体环境中形成，取决于受尊重的程度和个人的心理平衡度。有修养的人、善于沟通的人，自然容易得到他人的尊重，在集体中更会受欢迎。要鼓励孩子热爱学习，孩子成绩优异，总体利于人格发展；成绩落后，容易产生压抑、偏激心理。要引导每个孩子构建适合自己的学习方式，提高学习力、思辨力。