12月12日，我有幸聆听了即墨28中校长李志刚作了《“和谐互助”让课堂充满灵动》精彩演讲。他首先向现场观众介绍了即墨28中的历史、学校布局,然后重点就“和谐互助”创建高效课堂的影响,原因,过程等三个方面以及以“和谐互助”为主线开展的一系列典型活动进行了重点解读。

李志刚老师幽默风趣的演讲，引起了会场上热烈的掌声。“和谐互助”策略的完美诞生,让我们如沐春风，感受到柳暗花明又一村的豁然。在这次学习中，我了解到“和谐互助”策略以“雷锋精神”为魂的大德育思想,以学生“自主、合作、探究”的教学特点,“和而共谐,助而互进”育人目标,符合学生成长发展的认知,短时间风靡全国、影响海外。践行“德智一体”的“和谐互助”策略,围绕“和谐互助”打造的一系列经典活动,独具匠心又是那么的恰当自然。

通过学习，也引发我去思考自己的课堂，和谐互助才能让课堂充满灵动。通过学习我认识到这一教学策略有以下优势:

1、学生主体地位得到落实

堂课以学生自学互助为主,完全凸显了学生的主体性。一半师傅一半学友占据课堂的整个江山,师友同桌和谐互助30分钟,真正实现了生命的狂欢;教师只占15分钟的授踝时间,点拨。总结、提升,真正实现了价值的浓缩。

2、学生有效学习时间延长，真正把时间还给了学生。和谐互助教学策略把课内与课外，课内一对一讲解结合在一起,实现点对面与点对点的结合,能极大的增加课堂有效学习时间,将老师的针对课堂上的部分学生,用两个眼球关注约70个人,演变变成了30多师傅的眼球关注另外30多学友,老师的视野大大扩大了。并且师友在课外联系也很密切,甚至两个家庭都成为朋友,延长了学生有效学习时间。

3、学生师友教学相长

师友结对,共荣共进,互助共赢,课堂上能最大可能的减少学习的旁观者,使课堂没有死角,正如枣庄15中谢运宏老师说:“师助友,友促师,师友共提高,真乃和谐校 园!

4、学生综合素质得到提高

“学生问学生、学生教学生”,学生会育学了,会主动思策了。师友在互助交流中学习、表达、思维能力等智力和非智力因素都能有明显提高。这样真正体现了学生的主人翁意识和长远意识, 让学生真正成了学习的主宰者!佩服!”

5、更好的诱发了教师的创新能力

这种教学策略也能更好的诱发教师的创新能力,尤其在多个互助环节,教师的应变能力、引导点按、总结提升能力等都能得到锻炼和提升。