周一，第二节是我的课，一大早来到学校，就开始思考，第二节如何才能提高上课效率。按照惯例，周一的课，是一周五天中学生效率最低、行动力最低的。还没等想出对策，被其他事情打乱了，上课前也没想出个所以然来，所以还是决定用管用伎俩—提要求、多强调。

第一节下课后，课代表迅速到办公室找我上课，跟她俩说今天讲第三课，她俩就回去了。候课铃生响起，我抱着教本和备课从后门进到教室。

出乎我意料的是，两位课代表在讲台上领着大家读课文，所有的同学都端端正正、认认真真地在读，没有一个同学做小动作。天哪，太感动了，有种孩子突然长大的感觉，以前跟课代表叮嘱了，让她们带领读课文，也总有同学不认真，今天我没叮嘱，反而效果特别棒。

我赶紧抓住时机，使劲表扬了全班同学，“今天大家表现太棒了，我来到教室，看到大家都在认认真真读书，坐姿端正，我特别感动，为你们点赞，但是老师想给大家提两点小建议好吗？”

“好！”同学们异口同声回答到。

“1.以后读课文时声音再稍微洪亮一些。2.读课文时不要拖长音，干脆一些，能做到吗”

“能！”同学们热情高涨地回答！

同学们的眼睛中都充满了精气神，闪闪发亮。和以往的周一不同的是，今天这节课特别顺利，同学们读书声音洪亮、听讲认真，回答问题也特别积极。

表扬的力量真是出乎意料的惊人，以后也希望我能时刻发现孩子们的闪光点，随时表扬，激发孩子们的内动力！