作为班主任，每天要面对的事情很多也很零碎复杂，我们真的要学会“解放”自己，向李镇西老师学习:真正的教育是教会学生自己教育自己，自己管理自己!

“解放”班主任，培养学生自我教育能力，首先要培养班干部的自治能力。一批自治自理能力强的班干部对整个班级管理的重要性有多大无需多言。聪明的班主任为管理好班级会选拔并培养一批能力很强的班干部，这批班干部如同班主任的左膀右臂，成为班主任的得力助手，使其班级管理工作如鱼得水，不仅减轻了班主任身上的重担，使班主任有更多的时间去自我提高或从事教学上的科研工作。更重要的是，放在育人的高度来认识，培养学生干部的目的是从小锻炼他们各种能力，为未来培养组织者、管理者的幼苗。但通常我们对班干部的培养只面向少数学生，大多数同学往往认为与班干部无缘，久而久之认为这只是班干部的事，与自己没关系。而李镇西老师所说的班干部培养不是仅仅着眼于少数学生，而是把班上每个学生都培养成班干，每个学生都成为班主任的得力助手，让每个学生都成为班级管理者。至于如何培养班干部，李老师的做法是实行轮流“执政”的班干制度、值周班长制、值日班干制等。

“解放”班主任，培养学生自我教育能力，其次是以集体的力量影响学生。古语说:“蓬生麻中，不扶而直;白砂在涅，与之俱黑。”班级所形成的集体舆论对每个学生的潜移默化的影响是巨大的，积极向上的舆论如同春雨般“随风潜入夜，润物细无声”地熏陶着每个学生，影响、感化和促进着部分学生向好的方面转化。而形成良性转化的前提是教师要努力造就一个良好的集体，形成正确的舆论，这之中除了班主任的教育，班干部也发挥着舆论导向作用，可以在学生中传达班主任的思想，起到榜样作用。

李镇西老师还有很多班级管理的方法值得我学习和借鉴，不仅解决了我班主任工作中的许多困惑，也给我以后的班主任工作指明了方向、提供了方法。但我知道，任何一种方法都不是万能的，或是完全可以生搬硬套的。在使用自己日常班级管理中时，必须根据实际情况灵活、创造性地运用。