本周读了，第四辑《培养优等生，转化后进生》中的第二节中的《转发“后进学生”的指导思想》，文章中指出转化“后进学生”的指导思想，首先是民主：用心灵赢得心灵。要自然而然地把“后进学生”看作朋友，真正走进学生的心灵，在得到孩子的信任后再引导“后进学生”发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立道德自信，还可以让全班同学帮他们找优点，使他们不丧失道德上自我肯定的勇气和能力，教师这样做，绝不是仅仅是一种教育技巧，而是一种对“后进学生”由真诚热爱而产生的真诚信任。同时强调，在批评教育问题上，师生同样是平等的：教师可以批评学生，学生也可以批评教师；教师如果批评失误，应该尊重学生申辩或解释的权利；如果冤枉了学生，教师应该公开主动认错。

其次，要科学：把教育主动权交给学生，学生心灵深处美好道德的“萌芽”，是学生自我教育的内在依据，但是，对“后进学生”而言，这些“萌芽”往往被各种缺点的“杂草”掩盖着，要善于引导“后进学生”经常进行“灵魂的搏斗”，让他们善于发现自己的可贵之处。我们不可能要求“后进学生”，在一个早晨就根绝所有坏习惯，但我们可以让他们通过自我控制而逐步减少犯错次数，这是一个充满反复和长期教育的过程。

最后，要不以分数论“英雄”，不应该把“后进学生”看作思想品德坏、学习成绩差的群体，而应该视为一个一个具有自己丰富而独特精神世界的“个体”，要在每一个人的身上发现他那独一无二的创造劳动的源泉，帮助每一个人打开眼看到自己，使他看见、理解和感觉到自己身上的自豪感的火花，从而成为一个精神上坚强的人。这篇文章的适用性很强，在以后的教学中要关注“后进学生”得心灵，激发起他们学习的内驱力。