今天上午进行了班主任培训，让我对班主任工作有了更深入的认识。原来班主任不是领导者，而是孩子们的“引领员”和人生导师。班主任不是单纯的学科教学，作为班主任老师除了会学科教学，要有班级管理的能力，要有给孩子有效沟通的能力，要有如何和家长沟通的能力。

具备以上能力，就要不断的去反思和学习，从学习中去提高自己的专业技能，更好的为学生服务。把学习的知识通过反思应用到自己的班级管理和日常教学中，从而更好的为学生服务。

如何进行管理班级？这个问题大而且广，但是班级对学生的管理，要本着课程育人，文化育人，活动育人，实践育人，管理育人和协调育人的育人原则进行学生的管理。在班里管理中，首先要摸清班级的特点，摸清学生的家庭背景，学生的性格特点和爱好，对学生的问题能够进行准确判断。通过开展班级活动来增加班级集体凝聚力，从活动中可以让孩子们体会到集体的力量和集体荣誉感。评价调整，好而准的评价能够激励孩子们积极、乐观、向上的思考问题。螺旋发展，班级管理是一个复杂的过程，包括学生管理、班级建设个班级文化等。在复杂的班级管理中，所有问题不是直线，而是螺旋式的，有好的发展，也有不好的时候，需要我们去坚持，需要耐心和爱心。达标验收，一切做的好时，班级的管理处于稳定向好的方向发展，一旦稳定，就会达标。

其实班级管理，管理的是学生，班主任了解每个孩子的特点，因材施教，才能更好的管理班级。各不相同的孩子相聚在一起，班主任要对他们统一管理，将“个性”向“统一”，这就是集体的力量。怎样让孩子们“统一”？需要班主任的智慧，我觉得还是通过丰富多彩的班级活动中，让孩子们在活动中体会班集体的力量，比如拔河比赛—集体的力量，比如运动会—团结协作，比如美术展—欣赏别人，取长补短等。在活动中要让孩子们谈感受，有想法，最好每次活动都有孩子们的感想，老师把感想集中起来，全班展示，收获回更大。

作为班主任，必须爱孩子，只有爱的教育，才是成功的教育。爱的教育，我觉得要真诚，孩子是感知到的，当孩子接收到你的关心和真心，感受到你对他们的呵护和努力，孩子们会发自内心的喜欢你，班主任的幸福感和成就感就会油然而生。