通过今天的学习，让我印象最深刻的一个字是“善”，教育界有一句流行的名言：“把学生看作天使，教师便生活在天堂，把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。”通过班级管理的实践，我觉得建立和谐的师生关系，关键在教师。班主任在日常的班级管理过程中，要“以己之身，及人之身”。以热情换取坦诚，以坦诚换取信任，以信任换取和谐。面对学生缺点与错误，班主任要懂得善待。

1.善待学生的学习困难：

每一个班级或多或少都有几个“学困生”，他们也常常是老师最不喜欢的人，对他们，老师也最容易产生怨气，老师与他们之间也最易产生不和谐音。其实，“学困生＂比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，由于他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。所以我们一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步加强他们的信心、勇气，并耐心细致地培养他们。

2、善待学生的顶撞冒犯。

学生缺乏自控水平，容易冲动，冒犯教师的现象时有发生。面对正在发生的冒犯，应冷静，切忌激动、上火。恰如苏霍姆林斯基所言：“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，以确保自己胸怀宽广。”学生能够不好，但老师不能不善。班主任应该善待学生的冒犯。

3、善待学生的个性表现。

由于学生的个性表现往往影响班级的整体形象和荣誉，所以，有些班主任不能容忍学生的这些表现，并加以限制，从而引发师生间的矛盾。我们知道，没有个性的人总是墨守成规，没有个性的群体就像一潭死水。班主任必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，不断地协助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。

4、善待学生的讨好心理。

学生喜欢讨好老师，特别是那些学习不太好的学生。他们爱多事，常常成事不足败事有余，容易引起老师的反感。然而，作为班主任，要善待他们的一片好心，不挫伤他们的积极性，呵护他们幼小的心灵。只有我们全身心地注重学生的生活，注重他们的内心世界，善待他们，给予他们最大地赏识，最平等而又博大无私的爱，我们才能真正走进孩子的心灵，赢得最强有力的教育力量。

5、善待学生的违规犯错。

学生违规犯错是经常发生的，这也是班级管理的主要麻烦，我们要善待学生的失误，要善待犯错误的学生，给他们改正的机会，不要站在学生的对面，规定：你们能怎样，你们不能怎样。而要力争站在学生的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。

总之，班主任心中有了“爱”，才能善待学生，尊重学生是爱的前提。教师要改善自我，放下“师道尊严＂的架子，心胸豁达，炽热认真，一视同仁。用一颗慈爱的心去善待学生的一切时，和谐的师生关系必然能够建立起来。