教师根据修己与育人的双重价值选择阅读内容方向，包括基于自我涵养读生活之书、基于生命理解读人文之书、基于立德树人读教育之书、基于培育新人读社会之书、基于交流沟通读对话之书等五大阅读方向，形成个性化的“阅读书单”，由“经师”走向“人师”的蜕变。

教师读书要非常的广泛，才会掌握这个时代的信息量和发展趋势。教师渊博的知识，能获得学生的敬佩，从而学生会效仿老师去读书。

读书是自我提升的过程，但是每个人所处的时代和背景不同，即使同一个时代，也没有思想完全一样的两个人。所以，每个人读书后的思考也是不一样的，我们把读的书中，觉得好的，能够让自己喜欢的内容，可以反复品味，运用到自己的平时教学中或者生活中。不同时代的书，也许会存在“代沟”，但是并不是错误，我们要学会变通，做一个跟上时代阅读的人。

最近读了李镇西老师的《做最好的班主任》，他的方法都是针对初中学生的。但是教学理念都是一样的，作为老师要爱学生只有爱学生，教育才会有意义，才会是生命的教育。从这本书中，我学到了作为班主任，要有管理能力，要有沟通能力，要有一颗博爱之心。具体怎样去管理，作为小学班主任，要了解孩子的年龄特点，进行适当调整。我认为这就是读“活书”。

读书，要有自愿的意识，就像我们教学时提出的理念，要让学生从“要我学”转变成“我要学。读书也是要从“要我读”转变成“我要读”，突破这点，才能继续，才会有后续的坚持和收获。