连着两天英语有背诵的作业，我督促的有点多，心里着急让辰背熟，说话语气上可能有些着急，加上连着督促了两天，她也有点烦躁，昨晚提醒她背诵有点不高兴。

早上起床，我忍不住提醒，做事情的时候速度提一下，心里是想挤出点时间读读书。

早上把辰送下，回返的路上遇到了姥姥送妹妹，我们打招呼问候，妹妹很开心。这周上学表现很好，早上没有哭鼻子，只是问我明天还上学吗？回答上学，也没有表现的很牵强。

等班车的时候，观望了一下送孩子的家长和学生们，幼儿园有领着哭鼻子的，有领着蹦蹦跳跳的。小学生有家长领着督促的，有自己慢悠悠走着的，也有奶奶领着送的，期间有帮拎着书包的，有帮拿水壶的。

驻足这一会感慨万千，送来上学时候，所有的家长心里都是积极的，都是期盼着孩子来到学校把新一天的知识学好， 收获满满，把今天的学扎实，和明天的新知识做好对接。可站在孩子的角度上，这个年纪的孩子这个速度就是她本该有的，看了孩子们的行进速度，辰可能已经做的很快了。不能要求她和我们成年人一样，把时间把控好，充分利用起来。要是把这些都做好了，她就不是小学生了。想想这两天可能是我着急，言语和行动上被大脑一起支配了。孩子的感触是敏感的，可能把她的情绪带的有的烦躁，本来人家是认真背诵的，可能时间短，没有那么理想，她心里也是想着赶紧背熟。被我的督促这么一带，会有小情绪。虽然早上送上学的路上，辰的情绪很快转换了，也开开心心了，但是以后我也注意，注意言辞的表达，毕竟愉悦的心情会事半功倍！一起加油！！！