2022年11月17日 星期四 晴

基础知识是教育之根、是教育之源！

昨晚7：30武校的课程内容

今天的家庭教育

基于一个条件

物质生活条件--物质文明

一、新时代家庭教育的特点：

总体特征：家庭教育走向“四化”生活化、情感化、多样化、科学化。

家庭教育是生活化的：存在着各种关系，情感关系、血缘关系、姻亲关系；

家庭教育是情感化的：家庭教育靠情感，先建立融洽的亲情关系，通过情感来感化孩子，教育起来就容易多了；

家庭教育多样化：家庭教育遍布在我们生活的方方面面，生活中的教育无处不在，多发现、多思考，无时无刻地在做教育，生活的点点滴滴都是在教育，家人之间相互传递教育信息；

教育的科学化：家长处于无知、无能、无法的状态，过去成长起来的家长，教育不了现在的孩子。所以家长的教育必须科学化。与现在的生活同步，以家人为教育者共同来教育孩子。

新时代教育的特点：

1.家庭关系和睦，家庭生活稳定幸福，孩子从小生活在温暖的家庭环境中，享受着父母之爱。（物理上的暖是家庭条件越来越好；心理上的暖是家庭生活父母的爱，亲人之间的爱。）

2.重视子女已成为普通的社会共识，越来越多的人自觉承担起这一义务。

3.尊重孩子的权利和内心的想法，并且注重培养孩子的兴趣。（现代孩子是新时代的原动力，孩子在某一方面已经是我们的老师。）

4.新型的家庭关系正在形成，越来愈多的家长自觉的利用民心的态度对待子女，儿童青少年的合法权益收到了法律的保护。

5.用中国特色社会主义思想教育儿童青少年家庭成为建设社会主义精神文明的主要阵地。

二，新时代家庭教育的基本要求：

1.尊重未成年人身心发展规律和个体差异；

2.尊重未成年人格尊严，保护未成年人隐私和个人信息.保障未成年人的合法权益；

3.遵循家庭教育特点，贯彻科学的家庭教育理念和方法；

4.家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合，协调一致；

5.结合实际情况，采取灵活多样的措施；

6.创造和谐的家庭教育环境；

7.树立良好的榜样。

（教育孩子，先了解孩子，以尊重孩子为基础，孩子不想告诉你的不要强问；孩子不想让你看的，就不要看。）

三、家庭教育的优势：

孔子的“有教无类，因材施教！”

1.广泛的群众性：

有多少个正常生活的家庭，就有多少所“家庭学校”，就有多少所“家庭课堂”，就有多少组教育者，人人都是教育者。

2.强烈的感染性：

《颜氏家训》:夫同言而信，信其所亲:

同命而行，行其所服。禁童子之暴谑，则师友之诫,不如傅婢之指挥:止凡人之斗阋.则尧舜之道,不如寡妻之诲谕。

孩子越小感染性越强，效果越显著”就是说“孩子越小，感染性越强，效果越显著。”

3.特殊的权威性：

家长的教诲，子女能够听从；

家长的批评，子女能够接受；

家长的意图，子女能够心领神会；

家长的希望，子女能够努力做到；

家长所厌恶，子女能够不做或克制自己。

4.鲜明的针对性：解决问题一定要稳准狠，对症下药；

5.天然的连续性：父母与子女生活的整个过程，实质上是父母对子女进行连续观察、全面了解的过程；

6.固有的传承性：家风传承生——活作风，生活方式，传统习惯，家庭道德，为人处世。家业传承：子承父业；

7.内容的丰富性。家是最小国，家庭是社会的缩形；

8.方法的灵活性：

随时随地，相机而教

遇人则诲

遇事则诲

遇物则诲

四.家庭教育的局限性：

1.教育条件不平衡（环境，关系）

2，易感情用事（跟着感觉走———为人母者，不患不慈，患于知爱，而不知教也！慈母多败儿，恨铁不成钢！）

3.相对比较封闭。

五、家庭教育与学校教育的区别：

1，教育环境不同，家庭教育环境的影响比学校教育更广泛；

家庭教育负面影响难以回避和控制，学校教育的负面影响能够有效控制；

2.教育者和受教育者的关系不同：

师生关系是社会关系，不稳定是松散型；

亲子关系是血缘关系，稳定紧密型。

3.教育者自身条件不同：教师经过专业训练是职业、非终身制。

家长未经过专业训练，是事业也是终身制；

4.确定培养目标的依据不同：学校教育依据国家意志和社会需求培养人才；

家庭教育根据家长意志和社会需求培养人才；

5.教育内容不同：

学校教育以教学为中心——为国育才，家庭教育以德行教育为中心——为党育人；

6.教育方法、途径不同：

学校教育一般是班级授课制——集体化教育；

家庭教育是一对一或几对一——个体化教育；

7.组织管理不同：

学校教育有专门的教育管理部门领导管理，具有很强的独立性；

家庭教育的管理决定权在家长。

家长优秀，孩子优秀！

每个问题孩子的背后是，一个和多个问题家长。

坚持三读三写。

助力生命成长，让爱传递出去！