今天读了为《教育之研究》中的《对中共教科书的总批评》《思想的母亲》和《教育研究法》三篇文章，所有的教育都需要研究，我们在研究中不断提升我们的教育教学水平和素养。

        分析反省的思想之过程(一)困难之感觉;(二)审定困难之所在;(三)设法解决;(四)在许多方法中选一最有效的试试看;(五)屡试屡验之后再下断语。这反省的思想之过程便是科学思想。

        夫教育之关系既如彼，教育家之天职又如此，则吾人之不能昧于斯道也明矣。盖教育之举措，悉当根据于学理。学理幽深，研究始明。教育学术，吾人所宜研究，庶南辕无北辙之虞，奏刀有理解之效也。

一、疑难须发乎中，标题须择其要。发于中，则蕴蓄有素，心得恒多;择其要，则真实不虚，言皆切中。譬一人焉，始则多数问题，蕴蓄于中，继乃举其无关教育，涉及专门，繁杂难理鲜趣乏资料者，依次汰除，则所存者，莫非普通应用、平易切实、兴味饶足、研资丰厚者已。二、问题既拟，则必征求知识以解决之。征求知识之法，就主观言之，约有三端。一曰虚心:虚心则成见消除，不为物蔽，休休相容，唯真理之是求;二曰留心:留心则社会环象，随在考察，不仅恃载籍以资考证;三曰专心:专心则精敛神萃，致力一途，不扰于物，易底于成。