今天我读了本书的前五页就深深的吸引了我。其实吸引我的不是文字的精炼和作者思想的深度。而是，面对班级和日常教学的感同身受。作者在文中提到：“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与完整。”其实这也是检验老师是否是一位好老师的最根本的标准。我觉得既然当了老师就应该从中发现他的“美”。

比如最近期末考试刚刚结束，随着和家长沟通也多了起来。其中有个家长今天上午发了一个关于孩子眼里有了光的视频，因为遇到了一位好老师。还附了一句：谢谢老师。我一看原来是班里最头疼学生小硕的爸爸。我就感到很暖心，也很感动。孩子其实也有很多优点：勤快，爱和老师交流，喜欢看书等等。我都看在眼里表扬他、鼓励他，甚至感谢他。慢慢的他的眼里也有了光。开始按时完成作业，发表自己的见解。虽然书写还是不够端正，至少我看到了他努力的态度和想进步的求知欲。在本次考试中语文成绩也进步了10分以上。

作者说：“好的老师将自己、教学科目和学生联合起来。具有联合能力。不好的老师把自己置身于科目之外----远离学生。”的确如此，作为一名老师我们不单纯是语文老师或者数学老师，我们更是他们的引路人----心灵的领路人。这就对我们老师提出来更高的要求。

这次发试卷的时候小浩突然哭了起来，问其原因，原来是怕妈妈回家打他。我说你的基础本来就不是很突出。可是他说他妈妈不管这个，只管考好没考好。我看着他那害怕的样子和哭的稀里哗啦的脸蛋，我轻声告诉她我会和他妈妈谈的。他却说他妈妈是不会听的。我说你不用管了。后来通过微信的方式我联系上了他妈妈。他妈妈很感激我对孩子的关心还说能遇到这样的好老师是孩子的福气。我有点“受宠若惊”。但心里很温暖。我只是做了一件小事，家长和孩子却看在眼里，记在心里。其实我们的付出并没有白费。这个孩子是平时有点三分钟过一阵就烟消云散型。结合着他的状态我和他谈了很多，一起树立了新学期目标。他也保证尽力去做。我也很坚定地告诉他老师相信你。

就这样我们选择了彼此相信。就在这样的教学氛围中我也成长了。在老师的道路上一路生花，我的内心也更加坚定，更加充盈！