今天读了第一章《教师的心灵——教学中的自身认同和完整》的前三篇文章，帕尔默老师说道：教学可以滋养他的心灵，在他所知道的任何工作中，教学对心灵最有益。

读到这一点的时候我是充满着疑惑的。因为特别是在这一条介绍的是《教学方法和技巧之背后》，对于教学方法和技巧我感觉自己还是比较用心的。

原来上学时老师的认真负责兢兢业业都深深地影响着我，让我当了老师之后也变得很认真负责。我会认真备课、上课、批改作业，对于有的学生跟不上学习的我会单独辅导，早晚让他学会，这也是前面十年我做的教学工作。

我这几年也开始发现学生和原来不一样了，特别是在疫情之后，学生的状态越来越不好，很多都痴迷于手机游戏，对于学习越来越不在乎，而且上课的时候我发现他们开始走神不专注。所以我开始想各种办法激发起他们学习的兴趣，给他们发特制姓名的中性笔，买好玩的奖励他们，给他们分小组合作竞争并进行表扬，也起到了一定的积极作用。

另外教学对于我来说是一份工作，每一个学生都是一个家庭的未来，所以我要对他们认真负责。这也是我这些年坚持的一些思维。但是今天帕尔默老师说起对生命的滋养来，我感觉还是没有达到的，我没有考虑过这些方面的作用。但是象棋我对学生好的时候他们往前凑，有时候看到我嗓子疼的时候他们就会亲切地问我。每次发生这些事情的时候我就会感到很温暖，又有了更大的动力去好好教学，这或许就是帕尔默老师说到的教学滋养心灵，对心灵有益吧。

帕尔默老师在《当教师失去心灵》中说到：教师只掌握技巧，去不关心学生的灵魂。这句话也让我有些反思，的确是这样的。我这些年更多的是关注我的课堂上学生的学习状态，用自己最大的努力去帮助学生们在课堂上学习更多的知识，课下的时候我也想得更多的是提升他们学习数学的兴趣，毕竟数学这样的思维学科对于很多学生来说是痛苦的，所以我关注他们思维能力和团结合作能力的培养，我也认为我这样做是正确的。

苏老师说到了关注学生的灵魂，这让我感到有些遥远，这一点我从来没有思考过的，我也就是课下缓解和学生的关系，和学生多交流一下，能够了解每个学生的家庭状况，我想这样就是对他们最好的帮助了。这都是表面上的，所以下一步要开始关注学生的灵魂，多与他们沟通交流，关心他们的喜怒哀乐，关心他们的情感，我想帕尔默老师说的是这个意思，这也是我最欠缺的。

《教学勇气》这本书虽然学起来很难，包括这第二次的学习，很多都是关于自我反思和成长的，这给了我比较艰难的体验，这说明我和这本书中提到的理念还有很远的距离，我需要在接下来的日子里继续深入学习和思考，希望在这本书中有更深刻的学习和成长。