第51篇谁在教育儿童，什么在教育儿童，在教育方面什么取决于教师，什么取决于其他教育者。

有许多力量参与人的教育过程，第一是家庭，家庭中最细致和最有才干的雕塑家是母亲;第二是教师，他有精神财富、智慧、知识、能力、爱好和生活经验，有智力、审美和创造等方面的需要，有自己的兴趣和志向;第三是对每个人产生强大教育影响的集体(儿童集体、少年集体、青年集体);第四是每个受教育者个人(自我教育);第五是受教育者在智力、美感、道德等珍宝的世界中的精神生活--我指的是书籍;第六是完全未料想到的雕塑家(学生在街上结交的少年;来做客一周而使儿童一生都酷爱无线电工程或星球世界幻想的亲属或熟人)。

做雕塑巧匠合唱团的明智的指挥，并不是要你周密地分配任务和责任，说:这由家庭负责，这由学校负责，这由少先队组织负责……创造一个人不是按各部分进行的:有人雕耳朵，有人雕前额，有人雕鼻子，如此等等。这种情况在我们复杂而困难的事业中是没有的。你从学校工作的初期起，就要时常同家长交谈--不仅在会上谈，更多的是个别交谈。任何时候都不要试图严格地分配任务，说:这是你们家长应负责的，这是我们学校应负责的。对教育负有责任的不仅仅是学校，家庭也能够并应该做很多事，以使我们的儿童成为有聪明才智、能敏锐地理解和深刻地感受的人。要记住，对我们创作的哈拉齐娅，有时会有各种力量在同一处地方做完全不同的接触。你刚刚教育自己的学生要正直和爱护社会主义财产，而你或家长从来不认识的一个“雕塑家”意外地出现，教他去偷窃和欺骗。指挥教育过程者的才智和本领，就在于不让任何一次对你们的创造物的接触不被察觉。

乌克兰哲学家和教育家格·斯·斯科沃罗达教导说，了解原因就是了解一切。我的青年朋友!对这个教导要认真考虑。教师没有了解行为的原因而得出不正确结论的事例，在学校生活中难道还少吗?!要知道，有时是这样的情形:责任本来在学校，却把家长请来，要他们相信，是他们对孩子照管得不够，把他娇惯坏了，等等。

有时对错综复杂的善与恶非常难分辨，然而，必须加以分辨，这是教师的神圣职责。青年朋友!你参加了崇高的人民教育工作，不仅是能进入造就共产主义新人作坊的若干雕塑巧匠之一你还应成为其他巧匠的老师。你有利的地方，是你可依据教育科学来了解学生。假如我不相信教育人的科学具有极大的力量，那我连一天也不可能在学校里工作，也不可能写这本书。你应成为教育科学知识的明灯，它的光应照亮创造人的其他雕塑巧匠的工作。你作为教师和班主任，有什么办法可以影响学生的家庭呢?学生的自我教育怎样进行，教师在这方面的任务是什么?教师个人怎样进行自我教育?集体具有巨大的教育力量的秘密何在，在什么条件下有集体，在什么条件下没有?书籍应怎样教育人?怎样使意外的教育者对少年心灵的影响和学校的方向一致?我感到，就这些问题提出建议，对青年教师将有裨益。