近期，拜读了郑英老师的作品《教育，向美而生》，这本书是郑老师多年来教育思想和教育智慧的总结，具有实用性，可操作性和启迪性，尤其是管理班级的教育技巧和策略，我非常喜欢。希望在今后的班主任工作中，郑英老师的教育策略和技巧能够为我所用，在面对真实具体的教育问题时，能给予我启迪和帮助。

《教育，向美而生》一书让我全方位、多角度地领略了当好班主任的奥秘。读完此书重新审视自己的班主任工作再一次应证了苏联教育家马卡连柯曾经说过的：“没有爱就没有教育。”

班主任要做一个快乐的制造者。每个人都渴望得到快乐，孩子更是如此。在一个充满快乐的集体中学习，会给人的身心带来愉悦感，学习自然提高了效率。曾经在一篇文章中读到过这样一句话：我不能改变天气，但我可以改变自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事尽力；我不能改变自己的容颜，但我可以展现自己快乐的笑容。班主任是学生的晴雨表，如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢？总之，一个快乐的班主任会教育出一群充满阳光的孩子。因此我们要用微笑去迎接孩子，用爱心去打动孩子，做一名快乐的班主任。

最后，我非常认同郑英老师的观点：最美的教育，莫过于师生相互启迪，彼此成全。教育，追寻的是师生之间心灵的契合与共鸣，如果师生关系能在相互作用和彼此影响中螺旋式提升，朝着美好的方向循环往复的递进，良好的教育生态形成，关系中的人也会变得更加美好。真正意义上的教育不是始于教师走上讲台的那一刻，而是始于他与学生的交互活动。一个会心的微笑，一个会意的眼神，一句关切的问候，一个无言的赞许，或者哪怕是借用一支笔后的感谢，都可以是充满教育意义的交互活动。虽然没有度量，也无法记载，但它传达了一份关爱，表达了一种尊重、信任和鼓励。