学习第二天，好好吸收🥰🥰

上午，王 园长（王辉老师）给我们讲的《自主游戏的支持与引导》

关于幼儿园中的儿童游戏 游戏是什么？

游戏是儿童的天性。

“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的”。 —陈鹤琴

游戏能满足儿童对安全感的需要。.游戏能满足儿童身体活动的需要。

·游戏能满足儿童好奇心的需要。 ·游戏能满足儿童社交的需要。

·游戏能给儿童带来存在感和掌控感。·游戏能给儿童带来成就感和价值感。·游戏是儿童的权利。

。“缔约国确认儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术活动”。

--《儿童权利公约》31条:儿童享有发展权、受教育权、游戏权。

游戏是儿童的学习与工作。

儿童的游戏就是工作，工作就是游戏。“游戏的直接用处，虽只是寻求快乐，然而间接的用处则甚大，因为它可以发展儿童的身心，敏捷儿童的感觉，于儿童的生活有莫大之功益。”游戏具有如下价值:

·发展身体 ·养成公民应有的品质·能使脑筋锐敏 ·为休息之灵丹

--《陈鹤琴全集第五卷》

·游戏是儿童发展的源泉(选择与计划、决策与执行、反思与调控、规则与责任)--维果斯基·游戏是儿童的学习与生活。“幼儿的学习是在游戏和日常生活中进行的”。

关于幼儿园中的儿童游戏 游戏是什么?

.儿童游戏

·是在一定时空中，儿童自发自愿进行的，伴有愉悦情绪体验的一系列假想的或现实的活动。这类活动是以自身为目的，既可以是儿童个体独自进行，也可以是儿童与其他人之间进行的社会交往活动。

关于幼儿园中的儿童游戏 ·以游戏为基本活动

“以游戏为基本活动”至少应看三个方面:全园是否建立共同的信念与尊重游戏的幼儿园文化;

·是否充分满足了幼儿游戏的需要，特别是自由自发游戏的需要;是否把游戏精神渗透到了幼儿园教育的所有环节中。

·--华东师范大学李季湄

·课程游戏化究竟“化”什么:具有游戏化和课程化两个特性。确保儿童自由游戏的时间;

教学中能用游戏的方式进行，哪怕一个环节;一日生活中伴随游戏精神，贯穿始终。

--南京师范大学虞永平

以游戏为基本活动，确保幼儿每天有充分的自主游戏时间，因地制宜为幼儿创设游戏环境，提供丰富适宜的游戏材料，支持幼儿探究、试错、重复等行为，与幼儿一起分享游戏经验。

游戏的观察与评价:

“掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。"

"在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。"

“有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解

和评价幼儿。" -《幼儿园教师专业标准(试行)》

·综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。

平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的

重要依据。 -《幼儿园保育教育指导纲要(试行)》

聚焦班级观察。通过不少于半日的连续自然观察，了解教师与幼儿互动情况，准确判断教师对促进幼儿学习与发展所做的努力与支持，全面、客观、真实地了解幼儿园保育教育过程和质量。外部评估的班级观察采取随机抽取的方式，覆盖面不少于各年龄班级总数的三分之一。

认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录，根据一段时间的持续观察，对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析，提供有针对性地支持。不急于介入或干扰幼儿的活动。

重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。

游戏的观察与评价:看见的技术

四大技术

会看 会记 会听 会说

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。一所优质的幼儿园，身心健康发展的孩子、看似是简单的几个字，确需要我们用心不断学习、探索、、努力。

中午吃完午餐，休息时间！来操场放松一下吧！🤭🫣

下午学习，王园长(王美莉老师)给我们讲的《向上生长的力量——新教师成长之路》

教师成长是指教师在原有经验的基础上，不断探索、研究、验证、发现,不断吸收同化各种新信息，从而建构整合自己的教育理念、形成新的教育能力的过程，伴随着教师职业生涯始终。

教师是成长中的个体，应该始终走在自我发展的道路上。同一个时间段进入学校的教师，虽然学校会给大家创造相似的发展条件和机会，但几年之后的发展依然会有较大的差异，其主要原因就在于教师对自我发展的要求不同。发展从来就是每个人自己的事情，教师如果对自身缺乏正确的认识，对自我发展渴望度不高，外部力量再怎么推动，效果也不会很大的。

给自己按排三项任务:

1.找一位老师

2.交一朋友

3.加入一个团队

儿童是教育的起点，以儿童为中心，看见儿童，尊重儿童，给予儿童支持和信任，这样的教育才能促进儿童的成长。唯有如此，我们才能成为真正的幼儿教师。

教师的定律就是:你一旦今日停止成长，明天你就将停止教学。身为教师,必须成为学习者。作为一名教师，有所作为，不被时代所淘汰，唯一的出路就是学习，多学一点知识和本事，多一份竞争的实力。

每

教师是一个不断学习、不断成长的个体,而每一个个体的成长都会影响着整个园所的整体发展，所以只有不断的学习，才能让老师的专业水平不断提高。

教师成长需要一些条件

成长是每个人最重要的生命主题。我认为，人与人之间的差距不是外在的差距，而是内心的差距。教师成长，需要一些条件

第一，敞开心灵，让阳光照进来

要学会放下内心的戒备，放下防御的壳，和自己内在的小孩在一起。敞开也意味着在当下，那一刻感觉是阳光的、自信的。

第二，内在松弛，做最真实的自我

老子说:“反者道之动，弱者道之用"。真正的"道”在哪里?就是“弱”里，不在“强”里。弱下来的时候，人是松弛的，能量进来了，光也进来了。

教师的成长需要内在松弛。因为内在松弛的教师，会更加信任儿童，会更加信任时间，也更加信任自己。

内心自由，享受当下的美好。

好的教育形态一方面要给教师精神的自由和创造的自由;另一方面，教师在创造的过程中，也获得了更大的心灵上的自由。没有快乐的老师，就没有快乐的幼儿，快乐的老师成就了快乐的幼儿。

他对职业要有正确的理解，走出学校的大门的时候，我们每个人脑子里装的是:教师职业是“阳光下最灿烂的职业”和我们是"人类灵魂的工程师"的观点，当我们真正走进教师队伍之

后，很快会发现实际情况远非如此，我们的职业只是三百六十行中普通的一行，降低你对职业的期盼，这样你都会脚踏实地地做好自己的工作。

工作除了满足我们的生存需求，它还能够带给我们生活的很大安全感，让我们找到爱和归属感，让我们得到尊重，更重要的是，满足我们自我实现的最高要求。

每一个教师要根据自己的实际情况，寻找到自己的优势，确定自己在本园教师群体中的位置，并为之努力，不断发展。这启示新手教师要在对自己的分析之后，寻找到自己正确的“发展生态位"。

当然，在发展优势的同时，不能忘记的是提高短板。一个木桶所装的水取决于最短的那块板，新手教师的整体工作能力也恰恰在短板项的高低。知道自己的短板，在工作中注意学习和积累，就可以慢慢提高相应能力。

于漪老师说过这样一句话:我有两把尺子，一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足。

要有自己的成长规划！马克思说:“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧，但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它完成了。"古人云:“凡事预则立。不预则废"，新手教师入职之初，也不妨问问自己“我做这份工作要达到什么样的发展目标?"

新手教师，首先要制定三年成长规划:

第一年:入门阶段

1.尽快适应熟悉和掌握组织幼儿一日活动及各种教学活动的业务技能。

2.扎实学习理论知识，根据幼儿的发展和幼儿的兴趣点，制定各类教学计划，经常反思评析自己

3.经常与经验丰富的教师交流、沟通，学习组织幼儿及与家长沟通的有效方法。

4.认真参加每一次的教研活动、各种学习，认真思考并作好笔记。

5.努力提高自身的师德素养，成为一名师德高尚的教师。

第二年:熟悉阶段

1.提高为幼儿发展创设适宜的物质环境和精神环境的能力，能为幼儿营造一种平等、宽松、理解、激励的精神环境。

2.掌握寓教育于游戏及渗透各项活动中的原则，因人施教，引导幼儿主动地学习。

3.具备基本的家长工作能力，能召开家长会，能与家长及时联系幼儿的发展情况，注重个体差

异，促进每个孩子不同程度的提高。

4.利用业余时间阅读幼教方面的书籍，不断丰富自己的知识，拓宽视野。

5.在教学中有自己的创意，寻求自己的教学特色，全方位地去感受幼儿;具备积极的工作态度。

第三年:独立阶段

1.逐步形成自己独特的教育理念和教育风格。广泛学习，将所学到的理论付诸实践，并在实践中调整自己的教育观念和教育手段，形成自己的教育风格，做一个个性的幼儿教师。

2.具备指导家长提高科学育儿水平的能力，根据个别幼儿的实际情况，制定对策。

3.加强日常工作中对幼儿的观察与反思，力求能敏锐地感受到孩子的需要。

4.培养对教育的敏感性，不断提高业务能力，争取成为一名优秀的幼儿教师。

陶继新老师说:读书才是最好的备课，我们要用一生的储备激活每一次教学。读万卷书，行万里路，读书教学相得益彰。教育没有完成时，读书学习也没有完成时。

作为新教师，一定要做一个有心人。老师们可以做到“勤读、勤做、勤思、勤写"，在读书的基础上，结合自身教育生活实际，总结读书成果。做到“读"有所悟，“悟”有所用，"用"有所得。

善于发现孩子的闪光点，尊重个体差异

一滴水就是一片海洋，一个孩子就是一个世界。作为一线幼教者，我们能够非常清楚地感受到孩子之间的不同。有的小朋友在逻辑思维方面特别突出，有的小朋友在绘画方面特别有灵感，有的小朋友在语言表达上特别自信。就像世界上没有完全相同的两片叶子，世界上同样没有完全相同的两个人，孩子有自己独特的个体发展水平。

从差异中发现孩子，从表现中理解孩子，从问题中引导孩子。

“新文盲”型教师，学而不思

助推教师成长的法宝就是学习+实践+反思，三者缺一不可。

“新文盲”型教师缺少的是对学习的思考、工作的思考，问题的思考。缺少质疑，人云亦云，照搬照抄，毫无创新。

“新文盲"型教师，思而不用

我也看到过很多年轻好学的老师，他们在学习过程中深有感触，信誓旦旦的决定回校后一定要做些什么。但可惜的是，这些老师回到自己的岗位上后，马上被烦琐的事务淹设，生活还是一成不变，学习时的决心已不复存在。年复一年，日复一日，一切又回到原有的轨道。这样的学习只停留在思考的层面，却没有付出任何实际的行动力，也达不到预期目的，于事无补。

作为一名教师，在面对信息爆炸的时代，“一朝学成，终身受用"的思想已无立锥之地。 无论是谁，不坚持学习，不及时充电，最终必然会被社会淘汰。除了要坚持学习，我们更要学会学习，利用现代化科技产品(手机、ipad、电脑等设备)辅助我们的教育

教学，不要让自己成为“新文盲"型教师。

将教师视为你的终身职业，也许你还没有走上教师岗位的时候，就已经想到了要跳槽，你也许会作各种努力，但成功的可能性并不是太大。如果你在30岁以前还未跳出教师队伍的话，那么你就必须将这一职业视为终身职业。又由于你跳出的可能性并不太大，因此即便是30岁以前，你在尝试着跳槽的同时，你也不要放弃手上的工作。前两天听到一句话:进入一个领域，如果你没有热爱没有痴迷就想把这个领域做好，是不可能的。

随时做好“教育随笔”

在日常的班级管理中,微不足道的小事常常被我们忽略。然而这些小事大都是对幼儿教育的契机,隐藏着教育的资源。契机，稍纵即失，要靠我们去捕捉。做一个思考的老师，边做边思、边思边写、边写边做，螺旋式前进，这有助于你自身的提高，最终提升你自己。

学会原谅自己与别人，孩子用他的无知与偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导因对

你的误解让你怄气，而自己有时也对自己无端地不满意，低着脑袋生自己的闷气，这些

汇集到你身上是恶气攻心。气生了不少，但问题没有得到一点解决，所以，你得学会原京，学会宽容，原谅与宽容让你生气的人与事。

巧妙掌握师幼沟通技巧

你不一定爱你的每一位孩子，但你既然从事了这一职业，就应承担你相应的责任，你得关注孩子的学习与成长，而且，你不要将关注仅仅停留在意识里，而应让孩子摸得着，感觉得到。你拾起孩子掉在地上的橡皮，耐心回答孩子的提问，常与孩子个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，这些都能让孩子摸得着的关注。

我们必须要做到了解幼儿，掌握其身心发展特点和规律。要热爱儿童，才能了解儿童。了解他们越透彻，便会更热爱他们。因而热爱和了解是互为因果，互为发展的。"作为幼儿教师，就要掌握幼儿身心发展特点和规律，研究相关的幼教理论知识，并在实践中灵活运用，不断学习、反思总结，通过语言教育能力的提高带给孩子们更多的爱和发展。

作为老师必须做到尊重幼儿，因材施教，支持幼儿快乐成长。

艾瑞克弗洛姆说:“尊重意味着能够按照其本来面目看待某人，能够意识到他的独特个性。尊重意味着关心另一个人，使之按照其本性成长和发展。”教师尊重幼儿，对幼儿就会多一点激励和宽容，少一点批评和苛求，就会根据幼儿的独特个性和身心发展规律，因材施教，从而使得幼儿的身心和谐发展。

赏识幼儿，尊重并保护幼儿的自尊心。

赏识教育是一种通过激励、表扬等手段充分肯定幼儿的优点和个性，鼓励幼儿不断努力，体验成功的一种教育方法，从本质上来说，赏识教育是一种承认差异、尊重差异的教育做法。

幼儿有着极大的好奇心和求知欲，他们都渴望自己能够得到教师的理解、肯定和表扬。赏识教育有助于创建浓厚的关爱与信任氛围，对于幼儿本身具备的创新潜能予以全面激发和调动。

相信自己的力量。我们要相信每一个孩子都是有能力的、热情的、积极主动的学习者。

学会控制自己的情绪

当你准备批评你的孩子时，你要学会控制你的情绪，千万不要让情绪左右了你的言行。事实上，只有你完全控制了自己的情绪，你才能在面对调皮的孩子时，仍能面带微笑;在面对孩子做错事时时，做到心静如水。

良好的师生沟通不是锤的打击，而是水的流动，是和风细雨，是润物无声。

人力资源让工作事半功倍，每个人都不是生活在真空中，工作中涉及很多的人，是宝贵的人力资源。新教师要善于观察学习，挖掘周边接触到的人身上可以学习的东西，促进自己的工作。“世上无难事，只怕有心人"，家长的支持、同事的点拨、领导的教诲，能够让你的工作事半功倍。

人力资源让工作事半功倍，每个人都不是生活在真空中，工作中涉及很多的人，是宝贵的人力资源。新教师要善于观察学习，挖掘周边接触到的人身上可以学习的东西，促进自己的工作。“世上无难事，只怕有心人"，家长的支持、同事的点拨、领导的教诲，能够让你的工作事半功倍。

不要奢求额外的回报，教书作为你的职业，薪水就是你的回报。你也许在正常的教学工作之外还付出了许多，但这也只体现了你是一位将责任放大的老师，但你并不能因为放大了责任而又追求更多的回报。就象农民不应奢望穿上自己种植的棉花织成的衣服、建筑工人不要奢望住上自己建筑的房子一样，老师不要奢望孩子今后会对你有额外的回报。

做快乐的教师，做老师的心情常常是压抑的，但你应该努力营造快乐的环境，让孩子快乐。你也得找到让自己快乐的窗口，让你每天都快乐，因为快乐的核心就是你自己。只有你真正快乐了，你才不会在这世界上留下太多的遗憾，只有你真正快乐了，你才无愧于你的职业。

通过这次的学习，真的是让我收获满满！🥰🥰我一定要做一位有思想的老师！做有温度的教育！