这周阅读了《青春期教育的尝试》，教师要尽力使自己具备“学生的心灵”—用“学生的大脑〞去思考，用“学生的眼光” 去看待，用“学生的情感〞去体验，用“学生的兴趣〞去爱好去……

老师因自己传授的思想遭到学生反感而十分份心，学生因自己关心问题得不到老师的解答而万分苦闷。教育者和被教育者双方都感到离不开对方，然而现在都失去了对方！

通过调查47名学生共提了106个问题，内容涉及人际关系、心理保健 、性知识教育、宗教信仰、职业选择、与父母关系、自我评价、社会风气、男女感情、人格塑造、哲学流派、环境保护、生 与死等方面，而这些几乎全是我们当时学校德育内容的空白。

—颗颗稚嫩而纯洁的心，竟然承受了这么多这么沉重的问题，该是多么忧烦如果这些忧烦憋在心里得不到排遣，那就更加苦恼了;若这些苦恼不但得不到老师的理解而且还受到责怪，那简直就是痛苦不堪了！他们负重的心灵又该向谁求救呢？

一位少女的录音，一些感觉都发生的想法。自我怀疑，真的生病了吗？回想我所教的一年级的孩子，他们

好奇多问，对一切新事物都感到爱好。首先，好奇心是求知欲望的具体表现。作为老师，要保护孩子的好奇心，耐心的解答孩子提出的问题，无法解答的问题可以和孩子一起探讨或者查找工具书等。不能因为孩子烦，就朝孩子发脾气，这样会损害孩子的求知积极性。

其次，对于一年级的孩子，可以通过讲故事，包括动物故事、人物故事、童话故事或寓言故事等，从故事中传递积极的思想教育。老师还要多和孩子交谈，鼓励孩子积极发言，利用各种场合增加孩子说话的机会，以丰富孩子的词汇量（低年级是增加词汇的最佳时期），发展孩子的逻辑思维。他们还活泼好动，喜爱游戏。他们也爱打小报告，对于学的知识都感觉很会也不怎么爱听课。他们还粗心大意。所以作为一年级的班主任要培养良好的习惯，善于表扬学生。