今天周六，美好的周末被学习占据了，但并不遗憾！开车行驶在很少来的东沿河路，路缝里的积雪还没化，足以说明最近的天气有多冷，清华园太远了，一路摸索来感觉走不到头。

讲课的是山师大的两位教授，由清华园校长主持。第一节是魏巍教授《新时期教师职业道德与专业发展》，第二节是路书红教授《立德树人背景下的班主任工作》。最直观的感受是，教授和校长学历高底气足，铿锵有力，字字珠玑，有华有实，声音穿透力极强。

专家引领绽芳华，培训赋能促发展。开班仪式后，在两位教育专家的引领下，老师们踏上了专业成长的旅程。授课老师们旁征博引，内容涵盖教育教学、师德师风，班级管理，为老师们提供了菜单式的知识盛宴。

魏 薇教授是山东师范大学教育学部课程与教学论专业博士，硕士生导师，教育部“国培计划”中小学名校长，领航工程齐鲁师范学院基地理论导师。报告会上魏教授结合个人经历、当前政策、引用典故，以诙谐幽默的演讲方式，生动形象的从教师为什么要道德发展、影响教师发展的因素、教师应如何发展三个方面分享了如何促进教师专业发展。

为什么需要促进教师的道德发展？魏教授通过《死亡实验》的例子引出道德是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。教师的态度和情怀靠品德支撑，只有先改变教师的态度，才能改变其人生的高度;只有先改变教师的工作态度，才能有职业的高度。 在美国电影《死亡实验》中，科学家将人们分成“狱卒”和“囚犯”两组。一开始相安无事，两周后，“狱卒”和“囚犯”逐渐产生利益冲突，出现上位对下位的不平等对待，“囚犯”被剥夺自由和个性，没有受到应有的尊重。最终矛盾激化，爆发冲突。

阻碍教师职业道德成长的因素是什么？

1、平庸之恶。“平庸之恶”是指在意识形态机器下无思想、无责任的一种犯罪，也是一种对自己思想的消除，对下达命令无条件服从，对个人价值判断权利放弃的恶，也特指平庸之人。在教师工作中也同样存在此类问题，不关乎教师本身的利益则与之无关。教师在教学实践中很容易陷入这种困境，局限于“模式化”教学，缺乏主动思考。因此，教师要打破常规，突破自我，不做平庸之人。

2、舒适区三卷理论。舒适区三卷理论将认知世界划分为三类区域——舒适区、学习区、恐慌区。长时间处在舒适区会使人感到舒服、放松、稳定、有安全感、易于掌握，一旦走出舒适区，面对新的挑战便会感到恐慌不适。有些老教师沉溺于“舒适区”，过度依赖自己的教学经验，不愿改变，因循守旧，缺乏创新。教师要摆脱舒适区的自我麻痹感，要有与时俱进的心态，适当的从舒适区迈入到学习区才能有所成长。

3、不能善待工作。教师在面对重复的教学工作时，可能会产生消极情绪，不能善待工作，具体表现有三种：一是把工作推给别人，工作是职责是立足于单位的基础，推诿工作是逃避且不负责任的表现;二是愚弄他人。愚弄他人是愚蠢的行为，工作中一味的投机取巧，不能身躬力行，虚心请教，不利于教师脚踏实地投入教学工作;三是沉不下心来，这是教育工作中的大忌。教育不能走马观花，教师要沉淀积累才能见实效。教育工作是一种修行，教师们投入了自己最好的年华与岁月，若是把教育过成了苦役，那终究是对自己的辜负和亏欠。

今天我们需要怎样的教师?教师是一种特殊的职业，当教师是为了体现人生的价值，寻求幸福感。而教师的幸福感则源于恪守不同的道德角色。魏教授提出道德有三类——私德、公德、职业道德，教师不仅要恪守公德、私德还要遵循职业道德。《中小学教师职业道德规范》指出，教师要做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。在新的教育背景下我们更需要一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师队伍，教师要按照“四有好教师”标准提升自身素养和专业化水平。

怎样实现教师的专业发展？时代在发展，社会在进步，学生也在不断的成长，教师如果固步自封，就无法及时满足学生的教育需求。魏薇教授针对实现教师的专业发展提出三条路径。

1、有成长的动力。成长不是一阵子的事，而是一辈子的事。教师成长需要外力推动，但更需要的是教师内心的自我驱动力。教师只靠外因的加强，无边无际的说教，无穷无尽的要求，将缺乏内心的认同感和对职业的热爱，其成长的效果微乎其微。教师成长之路漫漫，教师之树要用一生长成。教师只有做到真正的自律，才能长成“参天大树”。

2、善于读书和思考。要想成为有思想的教师就要经常性的阅读。教师阅读，不仅要读出教育的知识，还要读出教育的思想，读出教师的个性，读出一个大写的“人”。教书育人是教师的使命，教师只有每日不间断的阅读，通过阅读感悟教育的真谛，才能超越“教书”走向“育人”。

3、具备教育教学设计力。教育是点燃的一团火，而不是灌满的一桶水。教师要成为学科知识的激活者，学生心灯的启蒙者。教师教学不是照本宣科，而要以学生为中心，体察学生需求，感受学生变化，在课堂上做到与学生共情、共感，唤醒学生同理心，激发学生学习兴趣。

路书红部长是教育学博士、现任山东师范大学教育学部副部长、硕士生导师。路教授从传统文化中对于立德树人的注解讲起，提出立德树人是新时代教育的根本任务，围绕立德树人背景下“为谁培养人”、“培养什么人”和“怎么培养人”的思考展开培训。

接着，她总结了立德树人背景下教育面临的一系列挑战，并给出了新形势下要健全学生人格、构建积极的人际关系、激励学生、以自身人格魅力濡染学生等教师工作策略。

通过培训，让老师们更加明确了立德树人背景下大家的应为与可为，我会将所学所想应用到日常教育教学工作中，努力践行为国育才的初心使命，紧紧围绕立德树人根本任务，在学生思政、教师思政、课程思政等方面凝心聚力，构建“大思政”“大融合”“大教育”的协同育人新格局，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。