本周我读了《把整个心灵献给孩子》中的“校长”、“第一年——研究孩子”和“我学生的家长们”三篇内容，我对苏霍姆林斯基的教育理论有了更多的认识和理解。

苏氏在任教10年后当上了中学校长，但他从未放弃过与学生们的接触。他认为：作为校长，除了搞好管理外，更要向教师传授教书育人的科学和艺术。如果只是教育别人怎么教书育人，而自己不直接与孩子打交道，那就是很不合格的教育者。与儿童无拘无束、亲密无间和深入日常的交往，是产生快乐、忧伤和失望的源泉。我们现在的教师，有很多都是以分数和成绩来评价学生，以学生学习或不学习作为依据把学生分成两类。其实这样是非常不对的，我们在正视成绩的同时，更应该关注学生的品格和成长。就拿我们班的晨晨同学来说，现在都已是三年级下学期了，可她每科几乎都是零分，那她就不是一个好学生了吗？答案是否定的，虽然晨晨在知识学习这一方面确实不尽人意，但是她热爱劳动，关心集体，每次看到教室里有垃圾都会主动的捡起来扔进垃圾桶，她很有礼貌，每次见了老师都会主动向老师问好……我觉得这样的孩子更应该被关注，发现他们身上的优点时，更应该被表扬和鼓励，这样才能有利于他们健康成长。现在越来越多的孩子上课坐不住，小动作太多，学习效率低，为什么会这样呢？因为他们每天用于学习文化知识的时间太长。试想一下一个孩子从早上7：40入校到下午5：10离校，中间只有课间喝水、上厕所的时间，其它时间都坐在教室的课桌旁学习，上课怎会不令学生生厌。我们应该讲求劳逸结合，每天让孩子有放松的时间。每周三下午最后一节的课后服务，是我们班孩子最期盼的一节课，因为他们可以放下课本，去操场上进行户外活动，在他们游戏玩耍的时候，我也才能真正的看到孩子脸上洋溢的开心的笑容。这时候，我们不再像师生，更像是朋友，无话不说的朋友。

我们要想了解孩子，就要好好的了解他们的家庭。每接手一个新班，我都会以最快的速度记住孩子的名字，并利用课上课下了解孩子的特点。然后抽时间与他们的家长沟通，有时利用送路队时间，有时电话或微信沟通，当然对于比较特殊的学生就得需要实际家访。我相信只有老师和家长同心协力，学生才能快乐健康的成长。

本次的阅读是我明白了“要想成为真正的教育者，就应该把自己的心献给孩子”这句话的深刻含义。