周四上午第一节课，在班中讲了达标课《青山处处埋忠骨》，这堂课备课比较仓促，呈现的结果虽然组内老师都觉得挺好，但作为上课的教师却觉得这堂课没有落到实处。

这堂课的备课时间仅是两晚。第一天晚上仅仅只是对文章进行研读，查阅各种资料，明确自己应该讲的部分。可是在研读之际我产生了一个疑问，这个问题让我迟迟不能完成PPT的制作。《青山处处埋忠骨》这篇文章主要是写毛主席面对爱子去世后的悲痛场面以及毛主席要面对是否将儿子的遗骨运回国内的艰难抉择。本篇文章中文章结构被分为两部分，第一部分主要写毛主席痛失爱子，第二部分是毛主席艰难抉择。开始计划在第一课时中，我将和同学们一起学习字词、了解背景，完成课后习题的第一题。而第二课时是我达标课的重点部分，结合“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”这一语文要素，具体分析毛主席的内心世界，再引导学生理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这一诗句的理解，再添加拓展阅读内容。

想法是美好的，时间却是有限的。于是我在征求了组内老教师的意见后，决定把第一部分描写主席痛失爱子这一部分内容前置，在第一课时中讲完，这样第二课时的时间还比较充足。可是由于时间比较仓促，加上学生在家中是孩子的角色，不太容易能理解到这种情感，又没有让孩子提前预习，所以第一课时用时较长，没有完成预定的目标，只能按照最初的想法进行了。

晚上在备课的时候，面对纷乱的资料不知所措，纠结再三，我又从语文要素和课后习题入手，从课文要达成的目标出发，决定以读促思，通过读来让学生感受主席的那种悲痛与纠结。

第二天的课堂呈现还是比较好的，学生的状态很饱满，整堂课都能跟着老师去读去思考，最出乎我意料的是孩子们的朗读，学生的情绪饱满，使得孩子的朗读基本不太需要我指导就能够读出毛主席的那种悲痛与抉择的艰难。从学生的朗读中，我也可以感受到他们理解了毛主席，看到了以岸英为代表的197653名志愿军战士，他们无论在哪，都将指引我们不忘前世之事。

这节课最大的问题在于时间把握不准确，小练笔的内容没有进行，让课堂缺失一个实践的环节。其实前面主席悲痛的细节描写的分析时间有点长，下次尝试用上计时器这种工具，更好的把握课堂时间。当然，除了时间把握不好外，对于目标的续写，单元情景的利用以及语言的简洁等还须更精进。