这一周读了苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》中的《大自然-健康之源》《每个孩子都是艺术家》和《护佑生灵和美》三篇文章，读完之后感觉学习到很多。

      原来的时候我对象买了一本书叫《运动改造大脑》，他和我聊起来说一个坚持做运动的人大脑的细胞是活跃的，更容易学习知识。对于这个观点刚开始我还是持怀疑态度的，因为很多孩子学习都学不好，等到让他们拿更多的时间和精力去锻炼身体，一旦疲劳了，他们肯定更不学习了。

      但是今天读了《大自然-健康之源》，苏霍姆林斯基老师提出了一个健康的学生不容易成为学困生，让我有了新的思考。而且苏老师是经过他和学生实践得出来的结论。这也让我开始相信原来运动改变大脑的理论。

虽然我没有刻意去培养孩子的体育锻炼才能。因为我们这一届学生的学习基础比较差，我更多的时间放在了培养学生的学习能力和成绩提升上。但是非常荣幸的是，这些年的教学我也一直坚持不占用学生的其他时间。我一直认为学生应该是多课程学习的综合体，不是单纯地学习语数英，所以作为一名数学老师我从来不占用其他老师地学科，我尊重学生学习不同学科的权力。当他们上体育课体育老师没有时间的时候，我一定带着学生们去到操场，领着他们活动，这个时候学生们都是兴高采烈的，而且在操场上他们的表现也是出人意料的，这个时候我才能看出他们的积极主动和作为一个孩子的乐观欢笑。

所以这些年只要体育老师没空我就领着学生到操场玩耍，看他们兴高采烈展示自己的童年欢乐，我感觉比逼着他们在教室里学习强多了。今天读到苏老师的文章我也发现以后应该多关心学生的运动习惯的培养，多表扬鼓励他们，让他们形成每天热爱运动的好习惯，这样也能够促进他们的大脑发育和成长。

再一个就是读到每个孩子都是艺术家时，我脑子的第一反应是每个孩子都是数学家，因为这些年我一直教高年级数学，我知道到了高年级，学生的数学成绩一旦落下，在小学最后两年的时光里我们很难去有所提升的。我知道很多人可能会反驳这句话，但是当我们真的从小和苏老师一样去培养学生接触大自然，观察大自然，去想象去思考去创造的时候，我相信大部分学生的思维都是敏捷的，他们都会成为数学家。虽然到了六年级的学生在学习数学上有很多的困难，但是我这一年里也尽量用自己的力量去帮助学生们进步，学的数学知识和实际生活所接触，尽量让每个学生都会能够了解，我想结合实际生活的数学才是真正的数学，学生们才能够真正了解，这样或许真的能够培养起学生学习数学的兴趣爱好来。