讲课结束了，现在对这堂课进行一下反思和总结。

我讲的是《三角形的认识》第一课时，学习目标有三个:一是学生探究三角形具有稳定性。二是学会三角形的特征。三是会画三角形的高。教学难点就是画三角形的高。

讲课前与同级部老师研究过怎样能够更好的设计教学任务，让学生学会这三个目标。首先，我们从凳子坏了这一实际生活问题出发，让学生探究两种方案哪种更牢固。学生以小组为单位动手操作，拉一拉会发现三角形具有稳定性，四边形不稳定，所以，选择三角形的更牢固。紧跟着让学生思考生活中哪些地方用到了三角形具有稳定性。把数学问题再次回归生活线。这一任务完成的很好，小组讨论很热烈，十个小组均完成任务，也体验到了三角形具有稳定性这一特性。

接着引出什么样的图形是三角形，用三幅图让学生判断是否是三角形，不是的理由是什么？以此推出三角形具备的特征:三条线段首尾相接围成的图形叫做三角形。然后认识三角形的特征:有三个顶点，三个角，三条边。因为学生之前已经对三角形认识了，只不过没有明确三角形各部分的名称，所以，这里设计的很简单，带领学生认识之后，闭眼想一遍就过了，通过后面检测能看出学生对这部分很熟悉，也不需要再浪费时间练习，把时间留在第三个任务更合适一些。

任务三我设计了帮长颈鹿和小羊找房子这一情景，目的就是引起学生兴趣，也想引出三角形的高。接下来就是如何画高，先从概念入手，从三角形的顶点向他的对边做垂线，这里的顶点和对边得对应好，为了清晰顶点和对边，我用了三种颜色的粉笔标识，就是想告诉学生画高首先找好顶点和对边。接下来就是画高，其实这里与之前学过的过直线外一点，做这条直线的垂线画法是相通的，学生找的比较快。画完第一条高后，让学生尝试去画高，这时候学生还是很迅速的画出了高。紧接着就是画三角形的另外两条高，我先在黑板上跟他们找好顶点和对边，由学生上黑板画，这时还算顺利。但是让他们在下面自己画的时候就有些乱了，很多学生不知道三角板到底该如何放。几分钟后，大部分学生画的差不多了，我便领着他们画直角三角形的高，因为直角三角形有两条高在直角边上，学生就有些蒙了，上黑板画的也开始乱了，我便领着他们又画了一遍。最后，还有一个钝角三角形的高没画，一是时间不够，二是因为难画，学生掌握不了，我就直接放到下一堂课了。

整体而言，这节课三个任务都完成了，但是第三个后面的练习没时间完成了，任务三之后的自我评价也没时间完成了。后来我让他们完成了一下任务单，发现如果前面的环节再紧凑一点，空出五分钟时间，这堂课就能完整的上完。

通过检查学生的任务单我发现了几个问题还要进一步完善。第一，因为我急着完成任务，给他们完成任务单的时间太少，前面有些需要他们写的空着很多。二是讲三角形高的时候，我把精力放在了如何画好高上面，忘记了领着他们把高的概念捋出来，导致他们对高的概念含糊不清。所以，以后上课要对细节再多下功夫，对于高的画法有一个总结也没来得及总结，还是课堂把控不好，今后还得继续多多学习，多多改善。