本周二我们学习了《匆匆》这一课，这是朱自清先生写的，课后要求背诵整篇课文。虽然在假期里已经让学生背诵，但是我知道肯定有好多学生没背会，听本级部其他老师说两天还有好多同学不会背诵。怎么办呢？我思考着，得想点办法让学生背会，让所有同学都背会才是我们目的。在三思后，我了解到我们班有些同学想到操场上去玩，因为上周音乐课有同学不好好上课打架了，数学老师老师说以后音乐课不好好上课就别上音乐课了。我想我正好可以用这次背诵做文章，于是周二晚上，我就布置作业周三早上检查。如果全部背会我和数学老师带他们利用这节音乐课去操场玩，但是背不会活动就必须取消。听到我的问题后，所有同学们兴奋起来，个个精神抖擞，背诵课文的劲头立马高涨起来。不到五分钟就有学生申请背诵，一个，两个，三个，四个，五个……不到三十分钟就有三十五名同学背诵完毕，剩下的同学要求今天下午完成。

我看到中午时间有同学拿着课本回家，下午再次检查，只有五个同学了。会背的同学开始催促，快快背诵，要不能出去玩了。我知道这些同学都是学习有困难的，怎么办？需要你们自己想办法哦！

第二天，也就是星期四，再次检查背诵，班级里只剩下一个同学了，同学们的目标都集中在他身上。你快点背，快点背，要不我们不能出去玩了。只见他面红耳赤，呆呆地坐在那里。我知道他也是想背会的。

说句公道话：有些孩子，就是铁，无论如何也成不了钢。不过，总是有那么一批家长固执地认为：我只要狠下心，就能把铁炼成钢。殊不知，铁有铁的长处，钢有钢的弱点。更需要指出的是，铁本身不能炼成钢，需要通过特定的加工工艺才将其转化为钢。

现实生活中，有相当一部分家长，根本没有“炼钢”的本领，却朝朝暮暮想把孩子“炼”成“钢”。

结果是，没把孩子“炼”成“钢”，却把自己“磨”成了“灰”。

上天把一个个孩子投放到人间，是各有安排的。有的要成为“钢”，有的终生都是“铁”，还有的只能做“木”，做“花”，做“草”……

但，这个世界，缺失了任何人都是不完美的。

蓦然间，想到了早上晨走时拍到的两张照片：

一张是同框的水杉与垂柳。春天来了，垂柳早已吐芽开花，而水杉却依然没有从冬眠中醒来。难道垂柳就比水杉优秀吗？

试想，这一脚要是踹准了，估计骨折的就不是妈妈和小姨了。

妈妈和小姨，到底与孩子有多大仇恨，竟然下脚踹孩子。

其实，是恨铁不成钢。

但，这个世界，缺失了任何人都是不完美的。

蓦然间，想到了早上晨走时拍到的两张照片：

一张是同框的水杉与垂柳。春天来了，垂柳早已吐芽开花，而水杉却依然没有从冬眠中醒来。难道垂柳就比水杉优秀吗？

一张是同框的各种花草树木。在这幅春的组合图里，缺了哪一种都是春的残缺。但凡是路过的人，都被这样的丰满感动着、吸引着。正因为垂柳与水杉、花草与树木相得益彰，才让这个春天变得生机盎然，丰富多彩。

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人类世界，不也一样吗？

没有残缺的生命，怎能让健全人感受到健康的来之不易？

没有所谓的“熊孩子”，哪来的对面的“好孩子”呢？

任何一个孩子，都是带着上天安排的使命来到人间的。

如果他们顺应了自己的角色，找对了自己的位置，就会各得其所，心安理得，成为最好的自己。

如此人生，就是快乐的，幸福的。

如果被父母强行调整了角色，更换了不属于自己的位置，他们就活成了“四不像”，既不能成为最好的自己，也长不成父母想要的样子。

如此人生，就是痛苦的，不幸的。

那些还执迷于“设计”孩子的父母，请先停下手来，放慢自己的脚步，重新审视人生的意义，反思你与孩子之间到底什么最重要。

是要强压之下扭曲了的亲子关系，还是母慈子孝带来的人伦之乐？

倘若这一点想不明白，那大概率你这一生也是活不明白的。

切记：我们是在养孩子，孩子不是学习的机器。