合作探究（此环节大约15--20分钟）——创设问题情境，鼓励质疑问难，建构知识网络。

满足学生的要求并给他们创设条件，采用小组合作方式解疑，让学生去观察，实验，探究，在实践中验证自己的假设，认识事物的发展。

合作探究，既是合作交流、质疑解惑的过程，也是合作学习、建构新知的过程。探究问题的设置，一是要适度，即紧扣教学的重难点、关键点，做到难易适中；二是要把握最佳切入点，使问题既新颖而又具有启发性；三是要有梯度，是一个由小到大、由易到难、层层递进、逐步接近问题本质的“问题链”。古人云：“学贵有疑。”课堂上，教师要积极创设愉悦、和谐的氛围，鼓励学生大胆质疑、踊跃发问，教学生敢问、会问、善问，引导学生各抒己见，从而激发学生的探究兴趣，提高学生的探究能力。合作探究是培养思维能力、建构知识网络的有效载体，它能促使学生在交流中学会分析问题、解决问题，在思辨中打通知识的关节、形成知识的网络。因此合作探究要以问题情境为载体，以合作交流为途径，以建构新知为目标，形成合作探究的良性互动。