晚饭后，弟弟看了会电视，姐姐在房间写数字。不一会儿，姐姐就出来了。我提醒两个孩子，看电视时间有点久了，会影响视力哦。弟弟也很听话，就乖乖去把电视关了。

弟弟顺手从阳台的书架上拿了本书翻了起来，姐姐看到了，也很自觉的找了一本喜欢的书看起来。我陪在他们身边，对他们说，遇到看不懂的可以联想图画，也可以问我。令我很惊讶的是，姐弟俩的识字量大大超过了我的想象。而似乎自己并没有刻意的教过这俩孩子，除了学校每天学的汉字外，还认识了许多字，直到姐姐读到“把大西瓜藏在大树下”这一句的时候，我有点好奇地问她，这个“藏”你怎么认识啦？姐姐立马告诉我，妈妈，你忘了，我们前几天刚去的“藏马山”，这不就是那个字嘛！她这一句话点醒了我。是的，或许这些字都是无形中在生活里学会的。比如：我经常喜欢骑电动车带着孩子周末去学舞蹈课，一路上，子衿总是看着广告牌问个不停，我也总是有意无意的放慢速度，耐心的和她说广告牌上的字，慢慢的，她认识的多了，开始自己和我说，：妈妈，妈妈 ，我们到了教育眼镜了，我们到了大头儿子汉堡店了…每次自己能独立读出一句广告牌，她都非常兴奋，这种小小的成就感催生着她去认识更多的汉字，果然，兴趣是教育的第一驱动力，而这种驱动力必须是由内而外的！是她自己探索，自己摸索的，一点点小小的进步，不断使她更加的自信。

对于弟弟来说，他喜欢看书的动力源自于书背后的一页大奖状，如果他和姐姐谁能独立读完一本书，就可以很光荣的把自己的名字写上，于是他就专挑姐姐没读过的，每次把自己名字写上的时候，他都非常兴奋，这种感觉就好像是战士取得了他的战利品一样，也罢，小孩子嘛，总会有点自己的“小心机”，就这样，弟弟的识字量也还不错。