《教育者的认知升级》是万玮老师的一本演讲集。演讲集读起来会比较轻松，所以昨天下班到家休息一会儿，等孩子睡了，我用了两个多小时就看完了。缺点是，如果整理出一条主线，不够方便。

入职以后，读的第一本教育类的书就是万玮老师《班主任兵法》，算来已经过去十几年了，我自认为在班主任工作上，已经向“不战而屈人之兵”的目标前进了。万玮老师也已经从班主任变为校长了，所以这本书，是他站在更高的层面，来看待教育与人生的问题。

整体先来谈几个关键词：

一、智仁勇

古人由于干扰因素比较少，所以对事物联系更敏感，因此很多结论在现在依然适用。知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。这是孔子说的，宽恕不能改变的，所以不忧，此谓仁；尽力改变能改变的，所以不惧，此之谓勇；能分清这二者，就不惑，此之谓智。

这是内功，需要不断修炼，通过修炼洞察力和弹性思维，来提升智仁勇的层次。

二、洞察力与弹性思维

作者从类比、敏感度和高阶求导三个方面来谈洞察力。类比是抓住本质，发现事物之间的联系，方便譬喻表达。敏感度包括对细节的感知、对趋势的把握和对规律的顺应与利用。高阶求导是一种一直追溯原因的思维方式。

弹性思维，同样通过三个方面来论述。一是转危为机，危中往往饱含着成长的机遇，化解它，就成长了；它能筛出优秀的人。二是知行合一，多元、公开地评价，才能保证目的和行为是一致的；三是时间、价值、和视角三个维度，站在未来、站在对方立场、站在宇宙高度来看待问题，就能提升自己的境界。

三、静界

在这样修炼的过程中，就能养得静气——静以修身、静待花开、桃李不言、静水流深、静观万物、雁渡寒潭、知止守静。简而言之，自己先静下来，和孩子们一起静下来。知足是不去想得不到的东西，知止是放弃可以得到的东西。在时间与命运的天地间，独钓寒江雪。

同样，这过程是相辅相成的，静下来，才能提升自己洞察力与弹性思维。

四、包容与生态

当老师自然会遇到不少烦心事，遇到一些不好教育的孩子，然而矛盾才是生活的本质，矛盾才能促进事物发展，带着这样的师生共同成长的心态来看，就更能包容孩子。

教育如同一个生态系统，每一种角色都可能起到很重要的作用，生态越是丰富，系统就越有活力。所以，感谢那些让系统更有活力的角色。

五、精确

静界和包容是提升弹性思维的方式，而精确是提升洞察力的方式。作者给了两个精确是思维方式：

一是模型思维，现针对现有情况做出假设，再搜集资料，得出结论，进而通过对现象的进一步搜集与观察与结论进行匹配、验证，如果有偏差，再进一步调整——最终形成有规律性的模型。能快速建立模型，才能一眼看清事物的全局。

二是工程思维，这是把任务分类、分解的一种思维方式。拿到一项大任务，进行模块分解、分工，并进而细化成一个个小任务，分步完成。这样就可以把想法变成现实。

有了洞察力，就能熟悉规则，掌握技巧，但掌握技巧之后，听从内心的呼唤，做自己真正喜欢的事情，回到初心；最后把每一件教育作品，都融入自己的生命……

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