撷缕缕春风，捧起一本好书，就像跟一位智者对话。

不知不觉间，共读来到了第九周，内容是第二章节《童年时光》的第四和第五小节《300页的“自然之书”》和《从物的世界到人的世界，东西是从哪里来》

从《300页的“自然之书”》中，我了解到儿童的思维就如同数条小溪流淌开来，然后又汇聚成一条大川，孩子们越来越明晰，一些他们不明白的生命现象与太阳、水以及我们周围大自然中的一切有关……的确，整个世界由两大自然现象——生命世界和无生命世界组成。

《从物的世界到人的世界，东西是从哪里来》这一小节给了我很多启发，的确，大自然是滋养人类不断发展的绵延不绝的源泉。但认识大自然仅仅是人类智力、情感、观念和信仰的开端。人生活在社会之中，实质上，人的全部生活都在与他人建立联系。我们应该让孩子们逐步认识到一个重要的真理：一个人要依靠成千上万的人来满足他的物质需求和精神需求，从而得以生存；不为成千上万的人创造物质财富和精神财富，那么他也无法在社会上生存。一个人的道德面貌、精神品质、人生观和世界观在劳动和各种社会关系的交往中逐步形成。

因此，我觉得作为教师，一个重要的教育任务就在于，让孩子用心去理解和感悟：在我们的社会中，人与人之间的联系和公民的社会特征要通过创造物质财富和精神财富来展现。

受作者启发，我觉得必须结合老师的声音一起呼唤孩子。尤其是对特殊孩子的教育的尊重和热爱非常有价值，应该用平等的眼光对待这些特殊孩子，给他们一些权利，一些机会，让他自己去体验，去锻炼，给孩子一片空间，让他自己向前走，丰富孩子的精神世界……