王处长《山东省学前教育改革发展十年回顾及十四五发展思路》的报告，让我这样一个在幼教行业奋斗了十几年的学前人感到激情澎湃。老一辈幼教人砥砺奋斗的三十年，让我们这些工作了十年的幼教人赞叹、羡慕，也从内心里激发出无限的动力和对未来的憧憬。我想，诸城学前教育的未来有我们这一代人。

自走进幼儿园，面对一群天真烂漫的孩童的第一天起，“做一名优秀的幼教事业先行者”这一使命就已深深融入我的理想信念当中。这种理想信念不是一句空话，是真的将幼儿教育事业作为终生奋斗追求所在。

回头看看走过的这十几年的幼教之路，从最初的踌躇满志，到懵懂青涩，在深感自己已经知道了很多的时候又深感自己要学习的更多。介于似懂非懂之间，深感肩上的重担和压力。见识了县级市的园本课程研发，也领略了地级市抓教研的勇气和决心，除了赞叹和佩服，更多的是反思自身，无论是市级、县级还是园级，无论是园本课程研发、《指南》落实还是自主游戏的开展，所有的一切最终都要归于实践，归于强有力的抓实和落实。教研活动是否真正开展，是否是自下而上的发现问题，解决问题，是否扎实跟进，都是我们关注点所在。

很多人说，我们没有专家的指导，没有专家的引领，不知道该如何前进，我的理解是我们每个人都是自己的专家，请专家不是不可以，但关键点在于专家不可能一直陪着我们，专家是理念的引领，更多的在于平时的积累和深度学习。还有一个关键点，专家也不是一开始就是专家，没有别人的引领，专家照样也能摸索出一条探索之路。那我们所期望的就是我们成为自己摸索教育教学之路的人，同时成为引领青年教师成为探索教育教学之路的人。这是我们教育所追求的，造就研究型的教师。