这三个小节给我印象最深的就是第二小节《让孩子们体验脑力劳动的快乐和学业进步的喜悦》。确保每个孩子在掌握知识的过程中，都能感受到自尊心与自豪感，是最为重要的教育任务之一。教师的职责不仅仅在于为学生打开世界之门，而更在于使学生相信自己，相信自己在周围世界中是一个可以为自己成绩感到自豪的积极的创造者。

让学生相信自己，并为自己的成绩感到自豪，也是我们教师期待每个孩子能做到的。但是在实际教学过程中，我们往往忽视了孩子的感受，因为成绩，我们着急的对孩子进行评判，从而伤害了孩子的自尊心。孩子们在其认知发展之路上所走的每一步都是独立进行的。而学校的教育，老师对于班集体的教育，存在着集体感，老师往往考虑到集体的力量，往往忽视了个体的感受。老师想让自己的班级人人都要学会知识，考取高分，但是同时忽略了孩子们的各个方面发展都存在着差异，需要我们因材施教。

面对老师的不公平待遇，孩子们有着不同神经系统的病征反应。第一类孩子表现为精神紧张，第二类孩子表现为面对欺侮和压迫时的精神躁狂，第三类表现为愤恨，第4四类假装满不在乎，第五类表现为漠不关心和极端的压抑，第六类孩子在面对惩罚，面对老师和学校时十分恐惧，第七类表现为装腔作势或是半丑作怪，第八类孩子冷酷无情，有时甚至会有病态表现。想想我们班级学习有困难的那些学生，在这八类表现中都有所体现。作为老师，我们要关心爱护他们，而不是每天的用语言攻击他们，恨铁不成钢，最后两败俱伤。

作为教师，我知道只有一点一点的去改变自己，让每天都有进步，才能够更好地热爱孩子，热爱自己的这一份教育事业。如果一位老师，将爱事业与爱学生合二为一，那么他就是一位完美教师。我知道自己离完美教师还有很大的距离，但是我知道了完美教师应该怎样去做。我知道自己可能进步很慢，但是做了就一定会有进步。相信自己，相信学生，只有相信并且做到才会有力量。