培养学生的创新素养首先要了解创新素养含义1.是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化修习涵养的过程。2.同样也可以理解为，创新是动词，素养是代名词，连起来可以理解为动名词，创造性的素养。3.创新也是一种现代人所要求具备的素养。

学生创新素养内容：（一）幼儿创新素养

根据皮亚杰认知阶段理论，幼儿园阶段的儿童处于前运算阶段这一时期的儿童思维加工材料以图形为主，并初步涉及符号。由于信号功能的出现，这一阶段的儿童开始从具体动作中摆脱出来，可以凭借象征性格式而在头脑中进行表象思维。

幼儿期是儿童创造力或创造性发展的启蒙期，是培养创新意识、创新思维习惯和创新人格的最佳发展期。有研究将我国儿童的创新人格特质划分为好奇心、想象力、优选性、敢为性和坚持性五个方面。研究者（程淮，2021）根据幼儿的思维发展特点，提出了巧思法，以培养儿童创造性人格和创造性思维习惯为目标，以儿童自主发现的真实问题为起点，以问题解决为导向，通过引导儿童主动探索、优选思维，激发创意，实现最优解决方案，展示创意成果，崇尚创客行动，学会创造性解决问题。

（二）小学生创新素养小学阶段的儿童已经进入了皮亚杰的具体运算阶段。此阶段思维比儿童初期更具有逻辑性、灵活性和组织性，儿童能够去中心化、具有可逆性。在整个小学阶段，儿童所掌握的概念与知识大多数是可以直接感知到的、具体的。随着年龄的逐渐增长才过渡到以抽象思维为主的形式，但是仍然具有很大的局限性与具体性。对于小学生而言，其创造性思维主要表现在具体的学习活动中，这些表现并不容易观察，是一种零碎的、隐隐约约的。研究表明，小学生的创造性思维发展并不是直线式的：一年级至三年级呈现上升趋势，二四年级时有所下滑，五年级又回升。

创新素质内容应包括创新品质、创新思维和创新能力。能够打破常规、突破传统，具有敏锐的洞察力、直觉力、丰富的想像力、预测力和捕捉机会的能力等等，从而使思维具有一种超前性、变通性。

创新素养培育基本方法：

方法一就是让孩子要多阅读科技方面的书籍，观看科技方面的影视片。孩子小的时候可以多看一些科学绘本，形成比较丰富的科技知识。

方法二就是要经常带孩子参观科技场馆，参与科技活动和比赛。科技创新素养具有童子功特点，过了高中阶段就很难再去培育科技方面较高的能力了。在中小学阶段有过科技创新的经历，对一个孩子拥有科技创新素养至关重要。

方法三，建设家庭实验室，给孩子玩结构性的玩具。在欧美有车库创新文化的说法，因为很多创造发明一开始来自车库工场间。我们的大多数家庭没有车库，但我们可以在家里弄一个创造发明角，安排一个家庭实验室，只要买一些科学小设备，比如显微镜等探究工具，孩子们就可以自己开展科学研究了。这方面男孩子家长会关注，实际上，女孩如果从小玩搭积木等结构性玩具，对女孩子形成科技素养也很重要——玩怎样的玩具，就会有怎样的思维。

方法四，要建立实证和尊重知识的态度。证据是科学的核心，任何无法证明的东西，无论多么正确，都不是科学。科学的态度就是质疑、求证和开放的态度。

方法五，给孩子提供丰富多样的选择，并积极保护孩子们的兴趣。很多孩子喜欢拆家里的东西，这就是探究的开始。因为，孩子们天性是好奇的，在孩子们的生活里，要尽量提供丰富多彩的选择，逐渐形成孩子们的兴趣，并保护这种兴趣。

方法六，培养持久的学习能力。伟大的创新都是持续学习、尝试、探索的结果，在某一方面持久的学习是形成大脑多样化的基础，就是所谓的深度学习。