作为一名小学语文老师，今天通过聆听《好妈妈胜过好老师——好阅读与坏阅读》让我反思了自己在平时阅读教学中的一些做法，书中把好阅读与坏阅读的一些做法进行对比，告诉了我们哪些方法是好阅读。

首先书中提到第一点：好阅读尽量用书面语，坏阅读抛开书面文字大量使用口语。在孩子还不识字，大部分家长都会给孩子讲故事，讲故事时担心孩子听不懂，就会用口语来讲，反思原来这样做不太好，书中也提到正确的方法是，从一开始，尽量使用标准的、词汇丰富的语言给孩子讲故事，让孩子阅读有情节有文字的图书，给孩子读故事，不要讲故事。

第二点：好阅读要求快快读，坏阅读要求慢慢读。速度在语文中培养阅读能力非常，在教学中也会给学生讲解一些阅读方法，一字一字读的阅能力最低，一行一行的较好，能达到一目十行的最好。速度取决于阅读量，是在“量”的基础上自然生成的，阅读也是一个循序渐进、不断进累的过程，所以每天坚持阅读，不断增来识字量，从而提高阅读速度上，也不需要人为地去做什么，只要保证孩子有足够的阅读量就可以。

第三点：好阅读在乎读了多少，坏阅读计较记住多少。这一点我觉得兴趣是孩子读书最好的老师，与其每天逼着孩子被动阅读，不如让孩子学会阅读，爱上阅读，对阅读产生兴趣，所以孩子在读书的时候首先让孩子选择自己喜欢的书来读，而不是指出一些该读的书目，让孩子完成阅读，久而久之带着目的的阅读会减弱孩子的阅读兴趣，这种做法是在破坏兴趣，就是在扼杀阅读，让孩子感觉到阅读是件有趣的事，就是没有任何其他目的。恰是这种“没有任何其他目的”，才能让孩子喜欢上读书。

第四点：好阅读读字，坏阅读读图。

读书时认字可以增加识字量，他们在阅读中接触得多了，可以提高孩子的口语表达能力，进而提高看图写话的能力。

以上四点阅读建议为我今后的阅读教学提供了帮助，指明了方法，俗话说:兴趣是学生学习的最直接的动力，读书可以使人明智，读书可以点亮生活，读书也是一个循序渐进的过程，需要每天不断积累，坚持阅读，从而培养良好的阅读习惯，同时作为一名老师也要坚持阅读学习，提高自身的文化素质，让师生共同阅读吧！