今天读了好阅读与坏阅读这一节的内容，仿佛触电般为之一颤，作为一名语文老师，自然是十分注重孩子的阅读量，读了尹建莉老师的“好阅读”与“坏阅读”，结合自己对孩子们的要求，对阅读又有了新的认识。

我们既然想要孩子阅读，那么就应该让孩子感觉到阅读是件有趣的事情，除了有趣没有任何其他目的。而这一点很少体现在孩子们的身上。从孩子们的阅读中，我几乎没有看到“乐趣”、“热情”、“引人入胜”等字眼的提现，仿佛阅读只是为了完成学校和家长布置的任务，许多家长跟我聊天时也曾提到，自己给孩子买了很多书，可是孩子就是不感兴趣，从来不读书，学校布置的“书香伴我行”活动一展开，家长们非常积极，每天朋友圈打卡，但是也有家长跟我说：“每天要打卡时孩子迅速拿起书本摆好姿势，拍完了就把书扔一边玩去了，就是不喜欢读书怎么办呀？”其实，这也就是有趣之外的“其他目的”了。孩子们觉得阅读的目的就是“发朋友圈”，而不是真正投入到书本中，感受书香的味道。

首先要说的是，这项活动本身是有意义的，只是家长在跟孩子在进行过程中，有了一些偏差。当我们想要孩子阅读时，千万不要跟孩子说：快点读书，我给你拍照这样的话，也不要拍完照片立马转身离开发朋友圈，这对孩子的阅读习惯以及兴趣的养成，是一种极大的干扰，这样的阅读，也是属于“坏阅读”的一种了。在属于孩子的阅读时间里，不要逼迫孩子必须立马读书，可以先放下手头的工作。跟孩子简单聊聊天，鼓励他自己拿起书本阅读，当他真正投入地去读的时候，你只需要在一旁静静陪伴，把他最美的读书姿势悄悄记录下来就可以了。阅读需要陪伴，高质量的陪伴往往会达到意想不到的效果。

我们要想让孩子爱上阅读，那么我们所有人都要有一个清醒的认知：阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们的一项乐此不疲的活动。好的阅读习惯是要慢慢养成的，这离不开老师和家长的正确引导，不要让孩子为了任何目的去阅读，不要在乎孩子记住了多少，或者能背下来多少，只要让孩子享受阅读的乐趣就够了。