10月24日 星期一 晴

其实我们做家长的都知道，孩子的学习是孩子的事情。但是心口行动不一，久而久之，家长的辅助工作变成了主要工作。比如制定学习目标，记作业，书桌、书包的整理，家长包办了一系列的事情之后，家长心中对孩子的那些期待，再加一助力，我们自己也觉得孩子的学习是我们自己的事情。

之前的我就是如此，自从学习家庭教育后，我慢慢开始有了变化，在面对孩子的学习交流问题，还是停留在方法的层面，因为我不敢真正放手。直到听了光明老师的解答和武校的父母的三大修炼，我慢慢开始修炼“平常心”。我在改变自己和孩子的思维模式。

前几天，关于学习，我跟果果深谈过一次，孩子，你的学习成绩怎么样，都不影响你是我的好孩子。如果你想进步，想学有所成，我会陪着你一起加油。如果你有不会的，我尽量和你一起想办法，但是我不一定会想出办法。所以需要你跟着老师好好学。之后，果果就建立了自己的日常惯例表，赋予我监督他的权利，并且签字盖章。这是他为自己下决心安排的仪式感。

我知道要想改变惯有的思维模式，需要不断的从问题中成长自己。当我在执行监督权利时，果果会把情绪发到我这里。我会刚开始会生气，但我又觉得自己跳进了他给我挖的空。所以我会努力和善而坚定的跟他说，“这个作业你可以写，也可以不写，我没意见。你自己选就可以了”。刚开始几次，语气不够和善，但是慢慢地越来越好，平常心就更多一些。

今天早上，我按时六点半多叫果果起床。因为他制定的学习计划是，每天早上都会做一篇阅读理解。果果起床后穿好衣服，打算去做题。过了一会儿，他说“自己写完了，感觉写的越来越快了，今天的很简单。”我夸他是因为他做得多了，所以容易了。就这样，我们吃完饭后，我给他拿书包的时候，随手翻了一下书，结果没有做。这时候我再问他“果果，你做的哪篇”，他承认了错误。我刚要生气又平复了一下没有说什么，只是让他看了看自己做的计划表。如果做不到自己抄词语表。然后果果问“妈妈，我现在抄还是中午抄？”我说“现在时间不够了吧，可以中午抄。记得把课本带回来。”

中午，我接他的时候，我纠结了好久，到底要不要提醒他带课本。我想到了光明老师的那句话，心法对了，用什么方法都行。最后，我觉得我保持一颗平常心，做好自己的“工作”就好。保持和善的语气。当我看着果果空着手出来时，我提醒他“是不是得回去拿课本？”他忘了中午的事情，在我的提醒下，他记起来，并且接着回去拿课本。

在往回走的路上，果果就开始有情绪了。各种不愿意，冲我发脾气。跟我说后悔没有加上一条线“第一次免写”或者跟我说“第一次能不能写一半”。最后我也赞成第一次就写一半吧。但是果果又开始想不写。我淡定的说“果果，没事儿，不想写就不写了吧。只不过，我不会再做我的监督工作了。你想进步，我可能帮不了你了。”这时候他也不在说话了，午饭后，回到书桌前，把词语表抄完。

我没有发火，因为一旦发火，他会觉得学习不是他的事情，我没有批评他，没有骂他，没有给他贴标签，因为我要让孩子感受到我爱他，无论他写与不写。我明白，在他沉默的时候，在他经过一番斗争之后，他已经有了宝贵的收获。这比我跟他讲再多的道理都受用。他知道学习是谁的事情，要想进步需要做哪些事情。

把学习回归成他自己的事情，我们两个的学习矛盾越来越少。一起愉快地探讨学习，已经不再是一个梦。我们想修平常心，要明白两点：学习是孩子的事情，学习不是孩子唯一的路。