2022年12月01日 星期四 晴

今天重温了一遍武校昨晚的课程：

辩证唯物主义认为，任何事物的发展过程，都包含着许多矛盾。任何事物的发展，都是多种矛盾运动的结果，要受到多种相关因素的影响和制约。家庭教育也是如此。

通过学习我感悟颇深:

真正的教育

是用一个人的人生，去影响另一个人的人生；

是用一个灵魂，

去唤醒另一个灵魂。

欲让子孙成为什么样的人，

那么，你就去做一个什么样的人。

武校从三个大内容主讲影响家庭教育的因素，

首先，家长自身素养(修养):

家长,特别是父母，是家庭教育的主要责任者和执行者、是最直接、最经常、最重要的教育者,是孩子的第一任老师,也是终身的老师。

家长的素养,决定家庭教育的成败!

三观:

世界观，无善无恶;

人生观，有善有恶是根本;

价值观 ，知善知恶是良知:为善去恶是升华。

思想品质:思想行为准则文化素养:

理论知识水平和精神修养，理想情操，内圣而外王。

世界观:人们对整个世界的总看法和根本观点，要分为两大类;唯心主义和唯物主义:

人生观:人们对人生的看法和根本观点,也即对人类生存的目的，价值和意义的看法，人生观是由世界观决定的。

价值观:人们对事物价值的总的看法和根本观点。价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。

思想品质(道德品质)做人的原则

真善美与假恶丑

示范和榜样树立威信。

文化素养:理想情操教养能力

家庭关系 家庭和和睦睦家庭环境，文化气息，靠家人营造。

三观一——决定家庭教育的培养方向;

思想品质一决定培养什么样的人；

文化素养一决定孩子文化层次和心理发展。

李冰父子,曹操父子“三曹”、王羲之父子、祖冲之父子，苏洵父子"三苏"等。

三不朽圣之一王阳明

明代著名教育家、思想家、哲学家、文学家和军事家。陆王心学

太爷爷王杰:自幼尽通《四书》、《五经>>及宋诸大儒说,学识渊博、德性超迈，素有“士君子”之称,顺受当世名士推崇；

爷爷王伦:博学多才著有《竹轩稿》及《江湖杂稿》若干卷。王伦极具名士风度，淡泊名利，洒落脱俗,是位深谙儒佛的高德隐士；

父亲王华:王阳明的父亲王华,明朝状元,历任翰林院编修、翰林院学士、詹事府少詹事、礼部右侍郎、礼部左侍郎、南京吏部尚书等职。

从现在开始三代都修,成就一个家族.

当代国内外仅科学院院士以上的,钱氏名人就有一百多位,遍布于世界上五十多个国家：

核物理学家钱三强，

物理学家钱学森，

力学家钱伟长,

学者钱钟书,

历史学家钱穆,

语言文学家钱玄铜,

生物学家钱煦,

法学家钱端升,

水利专家钱正英,

化学家钱人元，

音乐家钱仁康,

中国工程院院士钱易,

中科院院士钱仲韩等等

钱氏家族始相为钱镠,他是唐朝末期的将军。在临终前。向相孙提出十条要求，被后世称作《武肃王遗训》,即后来世代相传的《钱氏家训》。

钱氏家训:

利在天下必某也(利他)

利在己身勿谋也(利己)

查氏是世家望族,康熙年间创造了“一门七进士·叔侄五翰林”的科举神话。进入近现代，查家还出现过实业家查济民，教育家查良钊，九叶派代表诗人,翻泽家查良铮、作家查良镛(金庸)

1.家长自身素养(修养)

最终的影响——家风

2.家长对子女的态度

家长对女的热爱、关心的程度,影响子女身心发展水平。

颜之推:同言而信，信其所亲(孩子小时候建立起良好的亲子关系)

父母爱孩子的表现:

满足物质需求

关注身体健康

关心思想情绪，德行心理。

督促指导学习,学而时习

父母不关心孩子的原因:

仇恨孩子 爱无力缺乏责任

没有责任

失去信心

夫妻不和

家长的期望水平,对子女学习和品德都有重要的影响。

家长对子女的较高期望,其实是一种责任，本身就带着“隐藏的强化作用”(对孩子要有较高为期望)

皮格马利翁是塞浦路斯国王,是一位有名的周雕塑家。他精心雕塑了一位美丽可爱的少女,而且深深爱上了她，他每天拥抱它，亲吻它，真城地期望自己的爱能被“少女”接受。后来他的真诚期望感动了女神，女神帮他把"少女"变成了他的妻子。皮格马利翁效应:期望和赞美能产生奇迹。

1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和助手来到-所小学要进行7项实验。

他们从1-6年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后:罗森塔尔以赞许的口吻将一份“具有发展前途者”的名单，交给校长和相关老师，并叮喔他们务必保牌密以免影响试验的正确性。

8个月后，罗森塔尔和助手而对那18个到班级的学生讲行复试。结果奇迹出现了:凡是上名单的学生,个个成绩有了较大的进步,且性格活泼开朗，自信心强,求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。

期望值要在发展近区内,让孩子子跳-跳就够得着两

个心理学术语维果获基·最近发展区

赛利格曼一习得性无助。(打击孩子的自信心、避免)

二家庭环境因素;

1家庭结构.

(二代) (三代) (四代)

单身家店 核心家庭 主干家庭 联合家庭·

各有利弊 各有千秋

2家庭经济状况

一个家庭的经济收入多少与生活水平高低,是家庭生活是否幸福和睦的一个重要条件(物质基础),也是子女教育投入的基础，因而对子女的教育也有一定的影响。特别优越的家庭经济环境也可能是一颗"不定时炸弹。糟糠之妻不可弃,贪贱之交不可弃;可共患难，难同富贵富不过三代(富二代)

凶岁子弟多暴，富岁子弟多赖(懒)两个例子

家庭收入来源--家部收入的提供者一话语权“你吃我的、喝我的、就得听我的""我是一家之主、我说了算"大丈夫主义。歧视弱者:势利眼家庭支出管理·

要有计划性(量入为出，勤俭持家)

子女要参与(切身体验，当家才知柴米贵)家庭支出分配(生活感同身受·发展)穷不学不富、富不学不长

家庭关系:四大铁律之一，关系重于教育，关系是一切教育的源头。

家庭成员之间的关系,家庭生活的气氛和生活秩序,对于未成年的子女来说,影响作用尤为重大。

二，家庭生活方式

1家庭生活条件(对象和手段，基础)

2、家庭生活观念(家庭观、幸福观、生育观、消费观、审美观，养生观，婚姻观等>

3、家配生活方式(饮食习惯、着装习惯、消费方式、出行方式、体闲方式，性生活方式:交往方式等)

卢梭:家庭生活方式本身就是一种教育

家庭生活方式的制约因素

o政治国家强大

0经济(生产力)

o文化，家庭为生活方式、30年前和现在不能比。

2.家庭生活方式对女身心发展的影响

o饮食营养可惯(荤素口味等)。

生活起居习惯(作息时间等)

。消责方式(消费意识，消责结构·消费习惯等)

。休闲方式(文化娱乐·健身·种养殖、研学旅行等)。。交往方式(非语言互动·语音表达)

三、家庭的社会背景

一个家庭子女教育工作的实施及效果，不仅受到家长自身素养和家庭生活条件，环境的影响和制约，也受到家庭所处的时代，家庭社会地位和家庭居住的社会区域的影响。

1.家庭所处的历史时代

0 旧社会与新社会(社会主义核心价值观)

0需求层次随时代变更而水涨船高。不能按以前以条件评价现在。

"双减”前后0后疫情时代

2家庭的社会地位

清廉之家(清贵)清廉·富有人品和清贵

宦官之家(权贵)

商贾之家(富贵)

寒门出孝子，白尾出公卿不管家庭条件好孬得有德法

人需求层次较低，更容易随遇而安经历挫折磨练，更具意志坚韧性个内心渴望成功,努力改变命运

贫穷限制想象和思维(方法、途径..)

富人思维与穷人思维:(富人思维来年,穷人思维眼前)

3，家庭所处的社会区域

当地的社会生活习惯、社会风气,会渗透到家庭生活中,影响家庭,的生活方式。生活习惯,从而影响到子女的成长与发展

0城市与乡村

0发达与欠发达地区

0 现代社区与城中村

名山出俊杰、恶山绝子孙、

穷山恶水出刀民，名山秀水有神仙

《太公家教》(唐);

居必择邻,慕近良友

想要孩子成为什么样的人,就让孩子处于这样人的环境中。

孟母三迁: 「墓地旁一埋死人游戏

(境教)环境教育 闹市区一做买卖游戏

学宫旁一 做文明游戏