教学勇气05

一般地，我们更多地关注“是什么”、“怎么做”、“为什么”等问题，而很少问“我们是谁”的问题。记住我们是谁，就是把我们的全部身心放回本位，恢复我们的自身认同和自身完整，重获我们生活的完整。我们的心灵是做好所有工作的源泉，我们需要倾听来自心灵内部的声音，并接受内心的指引，使我们的教学在与学生内心的相遇中显得更为真实有效；倘若我们将自己的内心真实与外部活动完全分离，不能发出内心深处的声音，我们当然听不到学生内心深处的声音。

在学生的生活中，在我们自己自我保护的心灵中，在我们主导的认知方式中，都充斥着分离与恐惧。在课堂上看上去沉默和表面上忧郁的学生，他们的大脑不是死的：他们充满了恐惧。我们需要体谅他们恐惧的心灵而倾心教学，努力倾听学生尚未发出的声音。我们必须面向学生而不是回避，超越对他者的恐惧，而进入对他者的尊重甚至是需要之中。

正如书中说的：“不要害怕”，不是说我们不应该有恐惧。如果他是这个意思，我们会把它当做华而不实的告诫而不屑一顾。他不是说我们不该有恐惧，而是说我们不必置身于其中，两者是截然不同的论点。我们通过转变内心世界返回精神家园，奔向兼容广袤宇宙天地。不切断与自己内心世界、他人、世界的联系，进而超越恐惧，寻找新的生存方式。

我们当然可以有恐惧，但不必置身于恐惧之中。在教学工作中，我们有时恐惧的东西有很多：我们恐惧与学生相处，恐惧与学生家长联系，恐惧与领导沟通……如此，我们就会因置身于恐惧之中而害怕改变，害怕创新，害怕成长……当我们非常热爱自己的工作时，摆脱困境的唯一途径便是深入地了解教学，了解学生，面对教学中的种种困惑我们须知难而进而非逃避。

我们要学会用爱取代恐惧，“不要害怕”我们可以在好奇、希望、同感、诚实这些与我们内心的恐惧一样真实的感受中教学。相信我们会看到新的世界，收获另一种精彩。这不仅仅是给了自己勇气，更是为了呵护学生心灵。我会努力真正地向世界、向生活、向学生敞开心扉，做一名有勇气的教师!