我继续读帕克.帕尔默的《教学勇气》，读第二章《一种恐惧文化--教育和分离的生活》的《令我们恐惧的认识方式》。

本节内容继续探讨教师恐惧感的深层原因，有一个事实滋长教师和学生带入教室的个人恐惧，那就是教育深深植根于恐惧的土壤。如果我们认为真理是来自高高在上的某种权威，教室看起来就会像专制政府；如果我们认为真理是由某个人突发奇想而确定的虚构故事，教室看起来就会像无政府的混乱状态；如果我们认为真理产生于相互问询的复杂过程，教室看起来就会像一个资源丰富且相辅相成的共同体支配着教育的这种认识方式在教师、他们的学科和他们的学生之间制造出分裂，因为这种客观主义认识方式，客观主义认为真理是只有通过把我们自己，把我们的身心与我们要认识的事物相分离才能获得的东西。

学习本节内容，我在思考自己课堂上的认识方式,我们倡导自主、合作、探究的学习模式，把学生当做课堂的主人，老师只是起着引导的作用，让孩子们积极主动地去学习……我的教育理念没有错，问题还是对孩子们不够放心，有些孩子会的问题，自己还要再三强调，一些“兵教兵”可以学会的知识，自己还是习惯“包办代替”,希望自己的课堂也是这种联系性的认识方式--爱取代了恐惧，共同创造取代了控制，让相互联系的能力成为良好教学所依赖的基础。