由于自己感冒发烧请假没能参加今天由我们大爱的陈校主持的所有语文教师的培训学习活动，没能现场听取五位老师的学习汇报是非常遗憾的，但是通过几位优秀老师的手稿，还是学到了很多知识。

首先让我明白了大单元教学是什么：

随着最新版本的《义务教育语文课程标准》，大单元教学成为教学的前沿与热点。什么是“大单元”教学？“大单元”教学的“大”的含义什么？“大单元”教学的关键要素是什么？“大单元”教学的实施路径是什么？义务教育语文课程结构要遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性。

                ——《义务教育语文课程标准》（2022版）开展大单元教学的原因：

随着最新版本的《义务教育语文课程标准》的颁布，核心素养教育时代已经来临。核心素养教育的基本理念主要有四点：素养为本，加强整合，强化实践，情境任务驱动。“素养为本”指今后的教育将以核心素养教育为目标，培养学生真实情境中灵活运用知识和技能的关键能力。“加强整合”指要打破过去的分科教学和单一技能训练的模式，重视课程内容的结构化统整，突出课程内容的动态更新以及与学生生活的联系；重视学科实践及跨学科学习，推动课程及教学过程的实践性、综合性、实用性。这是由生活的完整性和人的生命发展的完整性决定的。“强化实践”指要让学生学会学习、学会创造与实践，积极倡导“做中学”“用中学”“创中学”，设计学生喜闻乐见的学科实践活动，让学生通过运用知识的活动，经历知识产生和素养形成的过程。最后这一切要依赖真实的“情境任务”驱动和保障。正是基于这样的社会背景，我国确立了素养为本的教育政策，积极倡导教育教学方式的变革。近些年，语文教育领域积极开展的“学习任务群”“主题学习”“群文阅读”“大单元教学”“项目化学习”等都是这一背景下的产物。其中“大单元教学”鉴于各种条件相对充分，相对方便易行，成为一线教师较为推崇并积极实践的新型教学方式。

我们教师要珍惜每一个可以成长的平台，让学到的知识变成自己的能力。只想去给别人分享，才能真正去深入了解这个问题，从而变成自己的知识。所以，只有不断学习，才能从初为人师的激情，到怀有传道授业解惑的热情，到意识到自己身负的使命——为党育人，为国育才！