教育家高震东曾说：“爱自己孩子的是人，爱别人孩子的是神。”教师何谈爱孩子呢？苏氏给我们每一位教师做了最好的诠释。我想身处教育这一特殊岗位，没有哪一位老师不知道苏氏的，因为他的一些教育理念以及教育故事深深地触动着我们的心灵，读完他的作品会使我们教师受益匪浅。

很高兴，这一学期中心校组织我们全镇班主任共读苏氏的《把整个心灵献给孩子》这本书。我想初为班主任和青年教师的我，通过读完这本书，会使我的教育理念、教育认识以及和同学们的相处方式、沟通方法与技巧等方面有所改观和提升。在这个浮躁“快餐式”的时代，身为教师的我们更应该潜心、静心的用心去读、去体会感受，才能拥有一颗平稳、仁爱的心对待工作、教育学生。

这一周的读书内容是《推荐序 今天为什么要读苏霍姆林斯基？》《译者序 一位乡村教师的教育初心》和《前言》三个部分。潜心读完这三个部分，每一部分虽然文字很少，但是给我心灵带来了很多的震撼。

想象“推荐序”当中所说：“苏氏的教育理念是一座教育领域的高峰，他对我国教育的影响如同马车夫看到一辆汽车一样。”然而，我个人认为，读了苏氏的这本书籍，对于我们教师或者教育者来说，达到的影响也是同效的。

其中，让我印象最深刻的是苏氏提出的“蓝天下的学校”。在这所大自然快乐的学校里，苏氏带领孩子去学习知识，认识世界、走进孩子的心灵，用心灵去交流、去引导、去发现、去解决问题。当我读到这一部分的时候，我就在想：这一教育方式方法，放在当下的教育大环境中虽然很难，但是也并不是不能实施。比如说：现在正值春暖花开之际，我们的语文学习内容也正是让孩子们感受大自然的生灵美。语文学习课堂单单学习里面的好词好句，说文解字，堂堂课重复这种模式，同学们肯定会枯燥。如果我们把语文课上成自然课，在课前或者课中、课下带领孩子们去寻找春天，寻找大自然中的奥秘，真真实实地利用校园花草树木去切身感受、体会，是不是要比枯燥的死记硬背好的多呢？当然，把每一节语文课都上成“自然课”也是不现实的，我们可以挑出具有代表性的课文，让孩子们去感受自然中的美，总比凭空想象、天马行空要好的多，有时候在课本中，我们引导孩子永远也学习不到孩子们切身感受到的知识。

身为一名班主任，如何和孩子们去交流，是非常重要的。苏氏的观点给了我一些启发。每一个孩子都是独立的个体，每一个孩子的家庭情况不同，这也就导致了孩子们的性格、处事、行为习惯等方面的不同。所以，身为班主任，第一件事就应该了解孩子们的家庭情况以及孩子们的心理情况。前一项是相对简单的，但是要想真正了解孩子们的心理，走进他们的心灵是很难的。苏氏认为：“儿童的心灵犹如音乐家的敏锐心灵，是紧绷着的一根琴弦，如果你能够拨动它们，那么迷人的乐曲就会叮咚作响。”所以说，身为一名班主任，走进孩子的心灵尤为重要。需要我们班主任事无巨细、提高自己的敏感度、观察力，关注孩子们一言一行的变化，除了上课之外，课下、生活中，可以多和孩子们沟通交流，多和家长沟通交流，发现问题，弄清楚原因，而不是一味的去说教、批评。多分析一下孩子这样干的原因、最近这样变化是否是因为家庭原因还是与同学之间有什么矛盾亦或是虚荣心的缺失等等；其次，要注意交流的方式方法，因材施教，不要总摆出一副严厉、让孩子不敢接近的模样；再次，对于品德行为不端正的同学，我们可以采取苏氏的教育方式：去关爱孤寡老人、献爱心、要求他去帮助同学……让他体会到“赠人玫瑰，手留余香”的道德快感，比一味的说教要好的多……

“道阻且长，行则将至。”班主任的工作，或者说教师的工作虽然很难很杂，但是我相信，其实这份工作如一团乱糟糟的线团，只要找到线头，工作中的结扣总会解开。虽然这一周只是读了前三个部分，但是，却给我带来了许多教育认识和与学生交流方式上的改观。我想，沉下心、用心去读后面的内容，必定会让我有进一步的收获！