什么造就了邯郸三个未成年恶魔？

邯郸三名未成年初中生预谋S害同班同学，手段残忍，令人发指，可以说是人神共怒。现在网上的声音，多是对这三个人的讨伐，却少有问为什么的，为什么会出现这样毫无人性的恶魔？

刘向的《世说新语》里有晏子使楚的故事，说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。”就是说，同一种橘树生在不同的地方，就会结出不同的果，而原因，则与淮南淮北不同的气候、异样的土壤有关。

冰冻三尺，非一日之寒。一般人无论如何也不会把初中生与杀人恶魔联系在一起，十几岁的少年能做出这样的事情，除了其留守儿童家庭教育缺失和学生自身的原因之外，与他们的成长环境也密不可分。

首先是家庭教育。

这三个嫌疑人，无一例外都是留守儿童，父母常期不在身边，跟着爷奶生活，疏于管教。相对于父母而言，因爷爷奶奶上了年纪，所谓“监护”必然大打折扣。

而在价值观形成的关键期，也是心理发展变化最快的青春期，父母的缺失无疑为他们学坏作恶提供了时间和空间。因为常言道“学好不容易，学坏一出溜”。

其次是社会环境。

多少年来我们的生存环境已经发生了翻天覆地的变化，物质条件已经极为丰富，而身处社会巨变中的青少年，一旦被眼花缭乱的纷繁遮蔽双眼，必然会因为对物质的渴求而抛弃真善美。

被害人生前，去上学前常常要钱，拿到钱就高高兴兴去上学，拿不到就忧愁满面，可见他长期被勒索恐吓，行凶当天被害人手机也有一笔191元被转给嫌疑人。不缺衣食的当下，他们勒索钱财的目的绝不是迫于生计，至于到底干什么，等待最后的调查通报。

第三是学校教育。

德高为师，身正为范。教人学真，学做真人。这里我们不讨论学校老师的德与行，只说对学生的评价标准。在央广网对该校的采访过程中，校长拿出三个嫌疑人的获奖证书和学习成绩，话虽然没直说，但目的很明了，无非是想表达“看，我们培养的可是好学生”。

但是，有了诸多荣誉证书和好成绩的他们，怎么成了蓄谋杀人的罪犯？这些教学评价到底价值几何？我们的教育，到底是要陪养拥有荣誉证书的人，还是要培养德智体全面发展的人！？

在央广记者采访过程中，学校校长和老师除了用证书与成绩甩锅之外，还用监控画面证实嫌疑人与被害人经常在一块，说明他们关系好。

可是事实是什么？是长期霸凌，杀人埋尸！这说明，学校与老师的工作，只流于形式，停止在表面，如果稍微深入一点，会得出与事实严重不符合的判断吗？会导致一杀毁四家的结局吗？

第四点，我要拷问被害人的同学们。

当被害人一次次遭遇校园霸凌的时候，被关小屋子的时候，难道没有同学发现？

对于这种明显的侵害行为，为何没有是非判断？为何没有一个人报告老师？

内心像那个废弃的塑料大棚里面的荒地，能否承起未来的希望？

本该纯真烂漫，嫉恶如仇的年纪，说好的少年强呢？

是什么造就了这三个杀人恶魔？

假如他们的父母能陪伴他们成长，假如他们的老师工作能抓实一点，假如他们的同学嫉恶如仇……

可没有太多假如，希望我们在遣责这三个恶魔的同时，能更深入思考这种命案的根本原因，毕竟不只是这一起。邯郸三名少年杀人案，留给我们的思考与启示还有许多。