2024.3.13 晴 星期三

最近的生物课不一般，道具频繁上阵，吸引的学生眼中放光，嘴上大呼小叫的，课堂气氛异常热闹。说实在话，也是没办法，谁让生物知识抽象难理解呢？我才煞费心机地为他们准备这些道具，只为借助它们，让孩子们能理解课本内容，掌握生物知识点。

生物课程对七年级的孩子来说确实有点难，尤其七年级下册内容，学第一章《人的生活需要营养》还容易点，孩子们基本都掌握了，可第二章第一节《人体的气体交换》如同拦路虎，学生闯关困难重重，部分学生就被挡下了。每当教到这个地方，我就打怵。概念抽象，物理相关知识没学，体积与压强的关系无法理解。为了让学生理解，硬逼着我想办法，几天前就去实验室搜集道具，找了呼吸运动模型机，配制澄清石灰水备用，准备做实验的其他仪器，找出前几年我做好的一些“模拟膈肌运动”的模型。气球做的膜老化，需要修补，于是，我又去超市，准备买些新气球，修补老化破损的模型，跑了两趟，转了五六家超市，都没有找到称心如意的气球，凑合着买了两包气球，把老化的气球膜换掉，费了九牛二虎之力换上新的。十个气球，制做过程废掉六个，因为有些塑料口直径太大，不容易套上，剩余的四个好待扣在塑料瓶上，修补好了，大功告成。虽然花掉了我五块大洋，修补好能被学生用，心中甚是欣慰。看着这花花绿绿的模型，我就有点小窃喜，想当年我自己用大小不同的废塑料瓶和Y型玻璃管以及气球做的这些“膈肌运动模型”，吸引了一批又一批学生喜欢生物课。 准备好后，我找了两个学生帮着我，把所有道具拿到办公室一旁的闲置教室备用。

上课时，我拿着“膈肌运动模型”走进教室，刚放到讲桌上，同学们就兴奋地指指点点。我让课代表分小组发给同学们，几个同学围在一起，好奇的打量着，我讲解知识点时，让他们动手操作，孩子们甭提多高兴了。在我的指导下，孩子们小心翼翼地拉着气球做的橡皮膜，抽象的内容很快就能理解了。为了让学生弄明白“呼吸运动”原理，我用课件中的动画，自制模型，注射器等道具，煞费了我的一番苦心，我虽不是专业生物老师，但我应该算是称职的生物老师了。

为了让学生知道“呼出的气体和吸入的空气有什么不同”，我为学生做了实验，孩子们兴奋地都站起来看，像看魔术一样，眼睛一眨不眨。我也没让学生们失望，让他们见证了神奇的一幕，石灰水一瓶变浑浊一瓶不变浑浊，燃着的细木条一根熄灭一根不熄灭。实验就这样，无需多说，动手操作，现象一目了然 ，结论也就容易记住和理解了。我个人认为:能做的实验尽量做，最好不要讲实验。老师就是辛苦点，需提前准备实验材料。

课堂上，看着孩子们闪光的眼睛，快乐的笑容，调动了他们学习生物的乐趣，所有的辛苦都是值得。从教二十余年，我一直不余遗力地精心备课，把课堂从苦燥变有趣，由抽象变生动，用自己的人格魅力吸引学生，成为学生喜爱的老师。用心教书，潜心育人，是我永恒地追求。我会做好孩子们的领路人，点亮他们的心灯，奔向梦想的道路。