这一周共读的内容是苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》第二章节《童年时光》中《300页的“自然之书”》和《从物的世界到人的世界，东西是从哪里来》两个小节。在这两节中我看到了苏霍姆林斯基对于教学的思考：学龄前的孩子们思维敏锐，观察能力也极强。但是往往上学之后孩子们这些方面的长处都会逐渐退化，其原因就在于本应是开发孩子思维的教育变成了死记硬背的负担。以至于孩子的各种能力并未真正得到应有的发展，反而因没有得到应有的锻炼而变得不容从前。

现今教育虽然普遍推行素质教育，全面发展等等，但是落到低还是更加的偏向于应试教育。首先就是对孩子的教育更加偏向与追求得出结论，得到结果而非自己去发现问题，寻找问题解决方法的过程。都知道兴趣时最好的老师，教师上课时也都会想尽办法来勾起孩子们学习的兴趣。但是还是很难做到让孩子对知识本身产生兴趣，孩子或许会对一节课的课程中某一个游戏感兴趣，或者时对某一个故事感兴趣。但是只有极少数的孩子会对本节课知识本身感兴趣。这也就形成了这节课的内容会有一点令孩子印象深刻部分，但那部分不是我们想让孩子深深记住的那部分。这时候孩子对于知识的记忆也就更加偏向于死记硬背。但是想让每堂课都能勾起所有，或者大部分孩子的兴趣不仅需要将知识融入不经意间孩子们惊喜的发现，或者遇到的困惑，还需要适时得将这些呈现在孩子们面前。这些就要求教师首先需要有充足的备课时间，其次就是教育的时间和空间也需要灵活，单单这两点就很难在现在的教育教过程中做到。

回看现在的教育，虽然也非常努力的贴近生活，强调让学生相互配合，通过学具、教法、过程来激发孩子们的兴趣，但是还是未能达到苏霍姆林斯基书中写的这样的高度。虽然苏霍姆林斯基的教育方式时从根源来对孩子进行教育，但是他的教育方式有着明显的不可复制性。而且每个孩子都是独特的，所以肯定不能全盘照搬。不过苏霍姆林斯基的这种教育理念一定程度上还是对现在的教育有着很大的参考学习价值。在教育这条不断前行的道路上，我们不但是教育的践行者，更是未来教育人踏上更高顶峰的垫脚石，虽无法达到最理想的教育，但是相信有我们的付出会令教育的发展更进一步。